七年级历史下册 第三单元 明清时期 统一多民族国家的巩固与发展 第20课《清朝君主专制的强化》名师教学设计 新人教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第20课 清朝君主专制的强化 一、教材分析 本课主要学习四个子目的内容：军机处的设立、文字狱与文化专制政策、不断加剧的社会矛盾和闭关锁国政策。这四个子目之间关系密切。军机处的设立、文字狱与文化专制政策、闭关锁国政策是不断加剧的社会矛盾的根源。军机处的设立、文字狱与文化专制政策、闭关锁国政策体现了清朝君主专制的强化；在君主专制统治下，贪腐之风在官场、军队蔓延，社会矛盾不断加剧，社会危机重重。同时，社会矛盾日益尖锐，也使统治者认识到只有强化君主专制制度，才能巩固其统治。闭关锁国政策导致清朝脱离世界潮流，进一步导致了闭塞、停滞、倒退，使中国在世界上逐渐落伍。这些表明，清朝时君主专制统治极端强化。君权越来越尊，臣民愈来愈卑，这是君主专制演变的轨迹。 二、课标要求 1．通过军机处的设置与文化专制措施，认识君主专制在清代的极端强化。 2．通过清朝中期以来的腐败现象和闭关锁国政策，了解中国开始落后于世界发展潮流。 三、教学目标 1.知识与能力 了解清朝设立军机处、实施文字狱与文化专制基本知识及其产生的恶果；了解清朝官场的腐败及其引发的社会危机；了解清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程和影响。 2.过程与方法 = 1 \* GB2 ⑴充分利用课内外资源，通过分析、归纳，认识清朝军机处的设立及其影响;收集有关清朝文字狱的故事，理解文化专制对清朝社会的影响，提高获取有效信息的能力;通过史料研读、合作探究，理解闭关锁国政策的影响。 = 2 \* GB2 ⑵学生小组合作探究加深对历史知识的理解。 = 3 \* GB2 ⑶多媒体课件教学增强课堂教学的直观性、趣味性。 3.情感态度与价值观 分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。通过对清朝官场的腐败、“闭关锁国”政策后果的分析讨论，培养学生拥护今天反腐及一带一路政策、珍惜改革开放成果的自觉性。 四、教学重难点 1．重点：军机处的设立、文字狱与文化专制政策； 处理方法：利用课前故事导学，图片资料，引导学生归纳清初君主权力逐步加强的史实；通过讨论、辩论认识军机处设立的作用及影响；通过史料分析、图片对比、历史演绎等方式，使学生身临其境，更深刻地体会清朝文化专制的可怕。 2．难点：闭关锁国政策 处理方法：通过材料分析，引导学生逐层深入了解闭关锁国政策的原因、实施、影响；引入当前“一带一路”视频，学生古今对比，从而加深闭关锁国政策影响的认识，让学生形成以史为鉴，关注时事，珍惜今天的信念。 五、学情 针对七年级学生活泼好动、好奇心强，形象思维比较发达，对理性的知识不太容易理解的特点，教师在教学设计时，注重使用生动的故事、形象的图片等课堂表现形式，以便于学生理解和接受新的知识。在掌握一定知识的基础上，还应培养学生透过现象看本质的能力，使学生能够通过分析、评价等方法，提高学生全面评价历史问题的能力。 六、教法学法 1．教法： = 1 \* GB2 ⑴问题引领式教学：使用环环相扣的历史问题引领整个教学过程的开展，有助于激发学生的学习热情和学习兴趣，有利于培养学生的质疑、思疑、解疑等能力，有利于同学之间的合作能力的培养等。 = 2 \* GB2 ⑵启发式教学、情境式教学、谈话法教学等多种方式的运用。 2．学法： = 1 \* GB2 ⑴本课主要采用小组合作探究式的学习方法，学生通过对问题的思考解答，共同完成探究活动任务，对学生进行质疑精神和团队精神的培养。 = 2 \* GB2 ⑵通过对史料（文字或图片）的分析，培养学生论从史出、史论结合的意识和能力。 七、教学过程 一、对话故事，激趣导入 查嗣庭案 相传雍正年间，查嗣庭去江西做考官，他出了一道考题 “维民所止”。大意是说，（国家广阔土地）都是百姓所栖息、居住的。然而就是这道题给查嗣庭带来了飞来横祸，很快他被押入狱，含冤死于狱中，家人也遭到流放。 导致查嗣庭含冤死于狱中的原因是什么？清朝的文字狱又是怎么回事呢？这一思想措施对中国历史的发展产生了怎样的影响？ 【设计思路】故事导入激发学生的学习兴趣，让学生初步感知清初文字狱的可怕，并激起进一步学习探究文字狱的想法。 二、对话文本，辨析真伪 = 1 \* GB2 ⑴学生自主学习，找出下面故事中的错误。 我有“火眼金睛” 雍正8年，广州军机大臣上奏，天津人（八旗子弟）抢夺英商货物，并致5名英国商人死亡。 翌日，雍正与议政王大臣会议商议，南书房拟谕旨：奉天承运皇帝诏曰，市民寻衅滋事但举报有功，功过相抵，无罪释放；英商妄议大清对外开放国策，死有余辜；其余英商杖200，货物充公，逐出境。 = 2 \* GB2