枫树山南屏锦源小学 王媛 18 小猴子下山.docxVIP

《18 小猴子下山》第一课时教学设计 枫树山南屏锦源小学 王媛 教学目标： 1、认识“猴、结、掰”等12个字，会写“块、往”二字； 2、正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法，正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些动词，并能进行说话运用； 3、借助插图、图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。 教学重点： 1、认识12个二会字，学写两个四会字； 2、正确流利地朗读课文，读懂故事内容； 3、理解动词意思，并进行说话训练。 教学难点： 仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式说出主要故事情节。 教学过程： 一、图片、谈话导入，学习“猴”字： 1、出示小猴子图片。 师引：大家认识它吗？ 预设：小猴子。 2、出示“小猴子”几个字，“猴”字标红，注音。 师拿出“猴”字卡，引导：“猴”字很有特点，谁能介绍认识它的方法？ 预设：①、用形声字方法认识；②、用组词、生活识字法认识； 3、师引：你在什么地方见过小猴子？它们给你留下了什么样的印象？ 二、理解课文内容、随文识字 小猴子通常住在山上，今天小猴子会做什么，我们又会见到一个有什么样个性的小猴子呢？ 1、读好课题。 ①全班齐读课题。 师引：读了课题，你知道故事写的是谁做了什么事？ 师引：读课题时应怎样停顿？为什么？ 预设：小猴子/下山，“小猴子”是一个词，“下山”是一个词。 ②小老师带读课题 2、跟随老师书空课题。 3、研学第一自然段，随文识字。 出示课文第一幅配图。 师引：小猴子下山后，首先来到了_________。 预设：生：玉米地里。 ①梳理课文内容： 他会在玉米地里见到什么呢？他会做什么事情呢？请你们自由读第一自然段，读完以后，用横线画出小猴子见到了什么，用波浪线画出他做了什么事情。 请人反馈问题。预设：小猴子看见玉米结得又大又多，就掰了一个，扛着往前走。 表扬学生善于观察、理解力强、读得认真、认真思考…… 师板书：玉米结得又大又多、掰、扛。 ②随文识字：认识“结、掰、扛” 师引：在这句话中，结是什么意思呢？ 预设：长、结果、结出。 师引：这玉米不但结出了果实，这果实还结得又大又多。小猴子看到了，做了什么？谁能上台当这只小猴子（两次）？第一次时表演同学同桌读文，第二次时全班读文，台上同学对应表演。 表扬学生表演得活灵活现、动作到位…… 设计意图：学生借助动作表演，理解“掰”、“扛”的意思，化抽象为具体。 师引：原来，这就是掰和扛。你在什么时候做过或者见过别人做这个动作呢？ 设计意图：引导学生进行说话训练，将知识运用于生活，并且进行字词巩固。 ③师引：看，图上的这只小猴子也做着扛的动作，笑得多灿烂啊，我们也露出小猴子的表情，读一读这一段话。 ④师引：刚才我们是照着书读了这一段故事，谁能借助板书上的关键词来说这一段故事内容？（用“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式说故事内容不要求完全按照书上的文字，语句通顺、意思正确、全面即可。） 视举手情况决定是否要先进行小组合作。 ⑤师引：现在难度又升级，谁愿意挑战：只借助图片，把这一段故事讲给大家听。 师引：你真是讲故事小能手，请问你是用什么样的方法记住故事内容的？ 预设：想象、记关键词法、看图理解…… 表扬学生善于学习，善于倾听，善于观察…… 4、小组合作，仿照第一段，进行二、三、四段研学，认识、理解二会字。 ①梳理课文内容： 师引：离开了玉米地，小猴子又来到了哪些地方呢？看到了什么呢？他又会做什么呢？请你们自由读2、3、4自然段，读完以后，完成学习表格。 分段进行填写，指名读，师生纠音，全班读。 带领老师填写学习表格，其他同学纠错。 A学生在填的过程中，通过理解“满树”、“满地”的意思，学习满字； B学生在反馈“做了什么”信息时，会把桃树下的“捧”、瓜地里的“抱”忽略，老师要进行提示、引导，必要时可开展简短的讨论。 C反馈完以后，同桌间相互检查，如果同桌全部正确为他点赞，有不懂的地方同桌要进行解释。 ②认识二会字“扔、摘、捧、抱、蹦、跳”，理解这些词的意思。 师引：同学们填得又快又准，看这只小猴子多活泼呀，谁能变成这只小猴子，上台来做一做这些事情呢？ 看同学反应，举手人多的话，直接表演，举手人少，则进行小组合作练习，指导学生小组合作时一人读，一人演，再进行交换。 请学生上台表演，第一次时请表演同学同桌读文，第二次时全班读文，台上同学对应表演。其他学生认真观察动作。 ③巩固理解动词意思： 师出示字卡，指名上台进行动词对应动作再现。 完成课后题目。 ④引导学生进行说话训练，将知识运用于生活，并且进行字词巩固。 师引：你在什么时候做过或者见过别人做这些动作呢？ ⑤师引：你们真是善于观察、善于模仿的人。现在，小猴子也做了这些动作，谁能借