教案《一分钟》盐湖区原王庄学校解金豆.docVIP

16.一分钟 原王庄学校 解金豆 学习目标： 　　　1．认识13个生字,会写7个字。 　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 　　教学重难点： 　　　重点：识字与朗读 　　　难点：有感情地朗读课文。 　　教学方法： 　　　　引导自学、合作讨论、探究法 　　教具准备： 　　　　卡片、课件、录音带 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、游戏导人 　　全班同学一起做游戏——拍手操。 　　你们觉得一分钟长吗? 一分钟可以做什么事情？学生畅所欲言。（出示课件），看一分钟可可以做很多事情。 　　是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 　　自由读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘ ？ 二．学习课文中的词语 三学习课文，朗读感悟 1,。齐读第二自然段 ‘要是早一分钟就好了’和前面再睡一分钟形成鲜明的对比。谁能读出元元当时着急、后悔的心情。 2.齐读第三自然段 元元等了一会儿，通过了十字路口，向公共汽车站跑去，眼看就要到了，车子开了，元元又着急又后悔，叹了口气。读读元元自责的语气。 　　3、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么? 　　（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情； 　　（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理； 　　（3）派代表到全班交流； 　　（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。 　　3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么? 　　当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。 　　4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。 　　5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。 　三、指导写字 　　1、指导写字分两步进行。 　　（1）写字之前要仔细观察要写的7个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“洗”字左边是“氵”，右边是“先”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横。 　　（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“共”的第六笔“点”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间。 “叹”是口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上。 　　2、学生自主练写 　　四、实践活动 　　 组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。 　　 (1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。 　　（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　16　一分钟 　　　　　　　　　　　多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵 教学反思 这节课在设计教学思路时，我认为本课的着重点是识字，应该在课堂上突出字的教学重点。而我的这节课讲的有点多，学生练得较少。应该增加一些练字的环节。识字本来是比较枯燥的，学生接受比较被动，怎样才能让学生真正学会生字，并培养识字兴趣呢，在听完其他老师优质课观摩评比小语赛后，给我的一点启示，我把它运用到这一课的教学中，尝试改变了以往教学的步骤。 　 讨论识字方法这一环节的设计，比我预想的要精彩许多，孩子经过学习小组的讨论交流，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。有的孩子下了课还一直追着我说自己想出来的识字方法。真正激发了学生识字的兴趣。