吆喝教学案答案.docVIP

PAGE PAGE 1 初二语文教学案 学习内容 《吆喝》 主备 审核 时间 学习 目标 1．速读课文，概括课文的内容要点。2．分析把握文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。3．体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。 学法指导 重点难点 1．品味京味语言，感受民俗文化的魅力。2．分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。 学法 课前利用影像资料了解街头叫卖的吆喝声。通读文章，注意文中总结句、过渡句的运用，总结本文在介绍复杂事物方面的技巧。 教 学 活 动 教（学）手记 一、预习导学 1．给下列加点字注音。?招徕(lai2)?铁铉(xuan4)?囿于(you4)?隔阂(he2 )?饽饽(bo1bo)?秫秸秆(shu2jie1gan3 )?商贩(fan4)?吹嘘(xu1)?吆喝(yao1he)?小钹(bo2 )?荸荠(bi2qi2) 2．解释下列词语。? 招徕: 招揽 随机应变：随着情况的变化，掌握时机，灵活应付 合辙押韵：这里指押韵 油嘴滑舌：形容说话油滑 ? 囿于：局限于；拘泥于 隔阂：彼此情意不相通，思想有距离 ? 吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。 吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。? 3、查阅资料，了解作者情况： 萧乾，蒙古族，北京人，著名________、________、________。1935年毕业于燕京大学后，先后主编天津、上海、香港等地的《大公报·文艺》兼旅行记者。萧乾是第二次世界大战时我国在欧洲惟一的战地记者。1995年中国作家协会授予他“________________”。本文选自________。作家 记者 翻译家 抗战胜利者作家纪念碑牌 《北京城杂忆》 4、有条件的同学借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声，增加听觉、视觉方面对“吆喝”的了解。? 5、朗读课文，看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么内容？标出文中所有的吆喝声。 作者介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种，介绍了各种吆喝声的具体内容，表现方式以及音韵节奏等。 二、学习研讨 1、导入新课 2、解决预习导学中字词部分及作者部分 3、初读课文，整体感知文意（1）解决预习导学 （2）这么多的吆喝，这么多的内容，写作时处理不慎就会显得混乱和松散。请问：作者是如何将繁复复杂的吆喝声变得井然有序的（注意把握关键句）? 首先，要将要介绍的事物分成若干“类”（或若干方面的内容）； 其次，将这些“类”按一定的内在联系安排好先后顺序； 最后，应使用一些具有概括作用的总领句和上下连接的过渡句。 4、细读课文，揣摩语言，体味作者的语言风格 （1）本文是用地道的京白（北京口语）来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，仔细读一读，说一说老北京城的吆喝有何特点？? A有吸引力、幽默、北京方言、京味十足。 B采用对比、拟人、夸张等修辞手法。 C有的简洁、有的复杂。 （2）体验“吆喝 ”： 自选课文中出现的你喜欢的一吆喝声，说说你喜欢的理由。并根据课文的介绍和自己的理解模仿吆喝，注意吆喝时的语气、语速、语调、重音等。 （若能用京腔最好，也可用自己的方言，若有动作更好） 教师可就语音、语调、语速以及动作谈自己的认识和看法。也可播放影视作品中有关吆喝的片断供学生观摩。 （3）揣摩下列语言，体味作者平易而又不乏生动幽默的语言风格。 A“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销” “拆”字说明吆喝声很多，场面很热闹。这句话运用生动的比喻，形象再现了街头的热闹。B“‘算灵卦！’我心想：‘怎么不先替你自己算算！’” 幽默的语言写出了儿童特有的心理。 C“我对卖蛤蟆骨朵儿(蝌蚪)的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！” 风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。 5、品读吆喝 作者向我们介绍了上个世纪二、三十年代老北京城里的种种吆喝，请体会作者对北京的吆喝怀有怎样的感情？作者只是难忘的这诸多的叫卖声吗？请同学们从文中找出相关语句朗读并分析。 作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中包含着深厚的喜爱和怀念之情，也包含着对老北京民俗风情的和对无忧的童年生活的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。 三、课堂小结 同学们，听萧乾先生这么一介绍，还真让我们咂摸出吆喝声的一些味道来，读了这篇课文你受到了哪些启发？（可从民俗风情、传统文化的保留、生活处处有美等角度思