由《浮力》一节谈建构主义的教学模式.docVIP

PAGE PAGE 1 由《浮力》一节谈建构主义的教学模式 　 建构主义是由认知主义发展过来的，它是一种采用非客观主义的哲学立场。建构主义认为，学习是建构内在心理表征的过程。所以，作为一名学习者，在学习过程中，并不是把知识从书本中强行搬到自己的记忆里，而是根据自己已有的经验基础，通过与外界主动的相互作用，从而获取和建构新的知识。作为一名教师，他的作用不再是传统的授业、解惑，而是从以教授知识为主变为以指导、辅导学生的学习为主，由课堂上的主角变成幕后导演，成为学生建构意义的帮助者、指导者，从如何帮学生解惑变为帮学生如何去解惑。这种教学方式更注重学习的主动性、社会性、情景性和协作性。它把一种心理学的理念融合到新的教学设计领域。其教学设计原则基本如下： 结合生活实际寻找核心问题，从而设计课堂情景，在探讨中始终围绕问题，一环紧扣一环，层层递进，逐一突破，形成新的知识链； 必须强调以学生为主体，教师只是作为一种广义的学习环境创造者，诱发学习者的问题并利用它们刺激学习活动，作为情景探讨的调剂品； 强调合作学习的重要性，教师所创设的学习环境必须能够支持和促进学生协作学习； 要求设计好学习环境，必须有利于学生的主动探索、主动发现，有利于培养学生的多方面能力，包括他的自学能力、探究能力、创造能力等； 应设计多种自主学习策略，使得学习能够在以学生为主体中顺利展开，提出一系列以学习为中心的教学策略