小学语文教学论文 落实课改新理念 开辟作业新天地.docVIP

落实课改新理念? 开辟作业新天地 摘要：树立以学生发展为本的教育理念，创设一个有利于学生积极求知的作业氛围，为作业设计注入源头活水，赋予作业评价新的生命活力，使学生在巩固知识、发展技能的同时，情感、态度、价值观也得到和谐的发展。 关键词：作业设计，作业评价，以人为本 数学作业是学生学习数学、发展思维的经常性的实践活动，是课堂教学的延续和深化，也是师生信息交流的窗口。布置和评价作业是教学流程的重要环节。长期以来，教师布置作业时“一刀切”，题型枯燥单调。好学生吃不饱，一般学生难以提高，学困生吃不了。教师对学生的评价往往是针对解答过程用“√”、“×”、“优”、“上”、“中”、“下”一统天下。学生只是机械地订正，根本不加以反思。如此布置和评价，忽视了学生的主体地位和个体差异，抑制了学生的作业热情，挫伤了学生学好数学的信心。 数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。我们要树立以学生发展为本的教育理念，创设一个有利于学生积极求知的作业氛围，使学生在巩固知识、发展技能的同时，情感、态度、价值观也得到和谐的发展。 一、为作业设计注入源头活水。 1、超市购物型作业，体现层次性。 由于每个学生自身心理特点和掌握的知识水平不一样，“一刀切”的作业要求显然难以满足不同层次的学生的需求。因此，教师要承认差异发展，找准学生的最近发展区，设计和布置适宜不同层次学生的分档作业，让学生如超市购物般自由选择。教师可先将书中习题亲自做一遍，将习题的难易程度和解题技巧了然于胸，深刻领悟教材的意图；然后将习题分成三个档次：基本题、变式题、综合题。教师另外再补充与课本知识密切相关的拓展题（它包含知识面广、综合性强、创新要求高的题目），共定为四个星级。每个星级的题目量少而质优。布置作业时标上星号，明确告诉学生：起码通过一星级，一般突破二星级，多数达到三星级，鼓励成为四星级。争创四星级的同学可以直接从三星级的题目开始做起。这样，把作业的主动权下放给学生，让学生从题海中解放出来。这种模式，学生可随时根据自身状况不断调整星级，努力向更高层次的目标挑战。这种作业，如在超市购物，既可以减轻学困生的心理压力，使他们也能享受成功的乐趣，又能让学生在“跳一跳”中激发强烈的求知欲和好胜心，不断提高学习能力，获得学习兴趣，最终达到全体学生自主、和谐、有个性地发展。 2、动手操作型作业，突出实践性。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。操作和思维是相互联系、相互作用、相互发展的。学生在操作中，动眼看、动脑想、动手做、动口说，外部的操作活动和内部的智力活动是紧密结合的，数学原理运用于生活实践，将数学融于生活，有利于学生感悟数学的价值和魅力。 教学“等底等高圆锥和圆柱的体积比”前，教师预先印制了制作等底等高的圆锥和圆柱的材料，让学生回家粘在硬纸板上，做成圆柱、圆锥，然后让他们灌沙、米、水……并把这个容器里的倒到那个容器里，再思考圆柱、圆锥体积之间的关系。有了这个操作活动，全班没有一个学生搞错三倍与三分之一的关系。小数四则运算学完后，让学生在家中当一个月的“财政部长”，帮亲朋好友做一天“营业员”，从实践中体验运算意义。 学完长方体表面积后，让学生以小组为单位研究小课题“有趣的包装”——十盒香烟有几种包装法、哪种包装最节省纸，把研究的过程、结果、遇到的问题记录下来，然后集体交流、教师点评。这样的操作除了丰富学生的感知外，更是探究和发现规律的重要手段和途径。学生通过实践操作过程得到数据，然后进行计算、分析、判断，解决生活中的实际问题，渐渐激发创新精神。 3、调查分析型作业，追求探究性。 儿童心理学研究表明，在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。针对学生的这种需要，我们的作业应当走出封闭狭隘的课堂，设计调查分析型作业，使作业成为学生探究生活的舞台。所谓调查分析型作业，是指学生就生活中常见数学问题进行社会调查，用数学的眼光来分析调查所得资料，从而进一步认识我们生活的社会，提出解决实际问题的建议性方案。 学了百分率计算之后，让学生和父母配合，计算出家中各项支出占总收入的百分率，在此基础上研究如何节约开支，提出合理化建议。学完了统计图表之后，向父母或他人了解近五年来家庭收入，绘制成合适的统计图，并做出简要分析，感悟党的富民政策给人民带来的变化。统计家中每月使用的一次性塑料袋的个数，以此类推，算出全国一年中白色污染的吨数，从而切身感受环保的重要性。学生在调查、分析的过程中，不仅巩固了所学知识，了解了改革开放的辉煌成就，更受到了思想教育。虽然作业中他们的发现和提出的建议方案还很稚嫩，但在积极的体验中，他们增强了数学意识，坚定了学数学、做数学、用数学的信心，还培养了社会调查及与他人的交往能力，增进了与父母、亲友的温情。