高低分组学生英语学习策略的比较研究_.docVIP

PAGE PAGE 1 高低分组学生英语学习策略的比较研究_ 　　本研究以Oxford的语言学习策略调查问卷为研究工具，通过对320份问卷数据的统计与分析，揭示出了高、低分组学生英语学习策略使用的异同点。研究结果表明：1.高、低分组学生的策略使用模式不同，但补偿策略与记忆策略则分别是二者策略使用水平最高与最低的两项；2.高、低分组学生的策略使用水平存在着显著性差异，具体表现为高分组学生对总策略及六个维度策略的使用水平均高于低分组。本文最后从学生、教师、学校三个层面提出了三点研究建议：1.学生需摈弃旧的学习观念；2.教师要争做学习策略专家；3.学校应实施策略培养，开发校本课程。 　　高分组与低分组；英语学习策略；比较研究 　　我国著名的学习策略研究专家文秋芳曾指出，“有关外语教学的一系列研究结果表明，当其他条件相同时，英语学习策略的差异对成绩有着决定性的影响。”这说明英语学习策略的使用与学习成绩有着密切的关系。为此，本研究尝试着对高考英语成绩高、低分组学生在学习策略的使用方面是否存在差异，以及存在怎样的差异加以尝试性地探索，进而对初、高中及高校的英语教学提出有益的建议。 　　一、研究设计 　　1.研究目的。本研究旨在对320份有效问卷进行量化分析的基础上，客观地揭示出高、低分组学生英语学习策略使用的异同点，以期通过这样的研究为初、高中及高校的英语教学提供有益的借鉴。 　　2.