山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级历史上册 第19课 江南地区的开发名师教案 新人教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第19课 江南地区的开发 教学目标 1、知识与技能：要求学生掌握西晋短期统一；五胡内迁；人口大迁徙。掌握东晋的偏安；南朝的政治；江南地区的开发 2、过程与方法：教师指导学生通过对西晋统治阶级的腐朽统治生活、西晋统治者对内迁的少数民族采取的民族压迫政策导致他们的反抗等因素的归纳，对西晋为什么是一个短命的王朝的原因加以分析，培养学生综合、归纳史实的能力。通过对人口迁徙的原因、结果的分析：我国历史上第一次人口大迁徙的高潮的是社会动荡所造成的，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义看待历史问题的能力。培养学生分析历史问题的能力；通过对南朝的经济为什么能够发展的分析，培养学生综合事物的能力。 3、情感态度价值观：使学生明白中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。由此建立正确的民族观，特别是民族平等的观念和情感。通过对教材的分析，使学生认识到：江南经济的发展是北南双方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。 教学重点 江南地区的开发 教学难点 各族内迁与人口大迁徙、江南经济开发的主要原因 教材分析与 教法设想 本节课要学的内容江南地区的开发，指的是西晋的衰亡、淝水之战、南朝的开发，其核心（或关键）是淝水之战、江南地区的开发,??理解它关键就是要清楚淝水之战的时间、地点、结果、影响，江南地区开发的条件、经济发展的表现、影响。采用讲述法为主，结合阅读、讨论等方法。 教学准备 制作实用有效的多媒体课件 教学环节 导学过程 学习过程 导 入 新 课 配乐诗朗诵《忆江南》，诗句让我们对风景如画的江南无限神往，但江南到底包括哪些地方？“江南”一词在不同的历史时期又有哪些不同的含义？今天我和大家一起学习第19课《江南地区的开发》。 通过设问激发兴趣，跟随老师的思路进入新内容的学习 落 实 课 标 1、今天我们学习的“江南地区”是指哪里？根据地图，结合课文111页第三目第2自然段，归纳本次开发取得了哪些成果？利用图片增强学生的直观印象，教师小结:农业、手工业、商业。 指导学生读懂历史典籍，知道这一时期江南经济发展的影响：为我国经济重心逐渐南移奠定了基础。对比《史记》和《宋书》的不同描述，组织学生分组讨论江南地区开发的原因？学生回答，突出主要原因：北人南迁，教师归纳小结过渡。 3.学习课文第一、二目内容（108—111页），了解北方战乱的情况，理解北方人口大量南迁的原因。 第一目思考：西晋短暂而亡的原因？统治集团腐朽、八王之乱耗尽国力、民族矛盾激化。 第二目思考： 如果你能穿越时空隧道回到这段历史时期，请问你愿意去北方还是南方？并说明理由。大量人口南迁，江南就没有战争吗？东晋建立偏安江南，前秦统一黄河流域欲统一南北，双方决战淝水。成语（投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳）串联战况，前秦王苻坚战前骄傲轻敌，战中疑神疑鬼，战败后仓皇逃窜，利用视频动画给学生直观印象，增强历史课堂的生动性。 动脑筋：苻坚拥有八十多万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？认识到人心向背和战略战术是战争胜败的关键因素。 三、小结 学生阅读地图册38--39页获取相关的历史信息。春秋至汉时和近代“江南的含义”。 学生结合地理知识，学会阅读历史地图，注意图例中的历史信息获取。 学生阅读课文引言中，司马迁《史记》关于汉朝时江南地区发展情况的描述；南朝《宋书》对本次江南开发的描述： 学生分组讨论 学生思考、探究问题，增强学生的分析能力 学生讨论归纳总结 反 思 完 善 学史感悟：我们国家当前正在大力发展经济，你觉得江南得到开发的原因中，有哪些能给我们带来启示呢？ 结合所学知识，进行评价。 教 学 札 记 本课内容多、头绪乱，根据课程标准、学情、教学内容对教材进行重新整合。将本课内容分为政权的更替、江南地区的开发两个部分，同时注重政治与经济之间的联系分析。政治涉及西晋的兴亡、内迁的各族、淝水之战等内容，而这些事件客观上又成为经济发展的原因，进一步探究经济发展原因、表现及影响，内容安排错落有致，突出重点，分解难点，效果较好。