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给眼下语文阅读课洗个澡 【摘要】语文阅读课堂，要展示学生生命的‘原生态”， 还学生学习需求、探索精神及表达欲望的本来面目，让学生 的生命创造力得以自由释放。师生主体“和谐共长”，即师 生个性、禀赋、气质、兴趣、情感和思维等方面的潜在资质 得到发展，心灵自由和精神世界的独特性和思想的创造性得 到鼓励。 【关键词】课改；培养；阅读教学 【中图分类号】G633【文献标识码】A 在春光中沐浴洗澡，定然情趣盎然，惬意万分，难怪《论 语?侍坐》篇中当弟子谈到“莫春者，春服既成，冠者五六 人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞零，咏而归”时，孔夫子 喟然叹曰“吾与点也”。形象凝练的一段话，包孕着自己的 心志，暗合了先生的政治理想。由此，我不禁想起眼下的中 学语文阅读课，它经历课程改革十个年头后显得风尘仆仆， 似乎也应当洗个澡，沐浴一番，重新整顿自己的身子和精神 To 一、褪掉华丽赘余的外衣 新一轮课改涤荡原有教育理念，授课内容与结构有了变 迁，教学手段与方法更新了，课堂教学行为也悄然发生了一 些积极的变化。但不少语文阅读课，在素质教育旗帜掩盖下 走进虚假热闹的误区，就像一个人披上了华丽而赘余的外 衣。“华丽而赘余”，宛如市场经济表面繁荣而实质通货膨 胀一样，使语文教学高投入低产出，费时间，高负担，少效 益。 眼下，阅读课华丽而臃肿的外衣有三种情形：一是花里 胡哨、纷繁嘈杂的情境导入，它虽有激发兴趣、渲染气氛、 导向课题的作用，但这种情境创设课时延宕太长，转弯绕圈 偏离教学目标，简直成了浅层次的游戏活动；二是空泛无度、 信马由缰的课堂活动，让学生脱离文本，漫无目的地讨论发 挥，或又往往“削足适履”，让课程内容去迎合学习方式， 令自主演化成散漫、异化为自流，使自主学习遗失了 “价值 引领”，热闹的合作探究又部分或完全游离目标导向，直接 导致课堂教学的低效甚至无效；三是放风筝式的延伸拓展， 只要与主题有点联系，或与某方法存在关联，就一味地铺陈 拉扯，进行滔滔不绝的思想教育，尽情模仿表演滑稽，或题 海战术，再延伸点狂轰滥炸，老师成了旁观者、局外人，学 生在盲目玩耍时，制造出五花八门的虚假繁荣。 褪掉华而不实的外衣，并非一概不要教学导入，只是创 设的情境要契合教学内容与特定的课时目标，能迅速唤起学 生的“阅读期待”。如一特级教师执教《散步》的导入语： “同学们，让我们一起走进美文《散步》一一那里有南方初 春的田野，有铺展着生命的新绿……”。这段话展示了一幅 南方初春的迷人画面，使学生身临其境，唤起其积极的联想, 扣人心弦，使学生短时快捷地进入教师所营造的美妙、和谐 的情境中。阅读中的交往和互动有助于激发灵感，产生新颖 的观点、奇特的思路，从而增强思维的灵活性和广阔性，同 时阅读中的知识创造从来就不是孤立进行的，而是师生在持 续对话中集体创造的。不要花架子，也并非停止拓展延伸和 阅读训练，而是这种拓展延伸和阅读训练应当有助于强化教 学目标。在阅读教学中及时灵活地引进课程资源，让经典文 本和鲜活的资源相互交融，让学生在其中不断感受到“柳暗 花明又一村”的惊喜。 二、搓洗藏污纳垢的肌肤 褪掉外衣，下到河里，如何洗澡？当然要搓洗藏污纳垢 的肌肤，也就是说坚决摒弃传统语文阅读教学中少慢差费的 弊端。 少慢差费的弊端在阅读课上的反应：有的老教师上不了 新课程的时髦课，迫于应试的压力，又操起管压的指挥棒， 搞死记硬背的老一套，文言文抄翻译，现代文记教参答案， 希望考试起来管用；有的新教师一言堂”，习惯于用多媒 体搞灌输式教学，阅读内容可谓新鲜，探究主题可谓精妙， 但条分缕析都是文字投影，逐项展示皆为视频材料，学生自 始至终只是观众、听众和被动接受者。这种阅读教学耗费时 间长，讲解环节多，作业负担重，训练效果差，当然是传统 阅读课堂的痼疾所造成的污垢。 除去身上的污垢，要借助肥皂，用心去搓揉漂洗；革除 传统教学的弊端也要靠“学习型组织”和‘兵练兵”的策 略。笔者在班上筹建了 12个三至四人的语文学习小组，每 组配有自主管理的小组长，课堂阅读研讨有分工，明确具体 责任，同时引进竞争机制，平时以学习是否进步作为评价语 文成绩优劣的标准，鼓励小组成员之间平等竞争和优势互 补，不断转化暂差语文状态，听说读写，你追我赶，创优拔 尖，取得了一些有效的经验。 三、护理质朴自然的胴体 沐浴后吹吹风儿，再随意地唱唱歌儿，固然舒心痛快， 但不可忘了护理自己的胴体。眼下语文阅读课，遏止了现代 表面热闹的繁荣假象，又去除传统教学的封闭僵化，之后应 当回归质朴自然的原位一一倡导和谐、绿色的生态语文。 （一）培养习惯，注重过程与方法 培养良好的习惯，犹如磨刀不误砍柴功，例如养成‘不 懂就问、勤于搜集资料”的习惯，抓好课前预习，做读书卡 片的习惯，课上大声答问的习惯；再如讨论交流时在课本上 圈点批注、