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职业高中计算机教育课程的现状和创新 【摘要】随着计算机技术的迅速发展，计算机应用知 识普及层面的代写论文迅速扩展，职业高中计算机教育教 学的内容和方式已不能完全适应现实需要。本文对当前浙 江职业高中计算机教育体系现状进行分析，提出了当前职 业高中计算机基础教育教学的改革思路。 【关键词】计算机教育课程职业高中创新 、引言 面对世界科技飞速发展的挑战，创新能力已提升到关 系中华民族兴衰存亡的地步，而创新的关键在于人才，人 才的成长要靠教育，因此在当前积极推行的职业高中素质 教育中，尤其要重视学生创新能力的培养。进入21世纪， 各个领域都受到了新的技术冲击。科学技术迅猛发展造成 信息量剧增，这就要求本世纪需要的人才不仅要具备渊博 的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的能力。 随着计算机技术的日益发展，计算机的知识也在不断的更 新，这也给职业高中的计算机教学带来了新的挑战，职业 高中的计算机教学模式创新势在必行。 二、浙江职业高中计算机教育现状 为培养跨世纪接班人，发展和提高我国的计算机技术 和水平，培养学生的计算机意识，浙江许多职业高中都相 继开设了计算机课程，计算机课程将逐步成为职业高中一 门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。职业高中 计算机课程的开设，丰富了基础教育的内涵，改变了中学 生的知识结构，从而对提高学生科学文化素质有着不可估 量的作用。然而，浙江职业高中的计算机教育仍然存在许 多不足。长期以来，职业高中的计算机教育只是一种“扫 盲”式的教育模式，认为计算机教育对学校的就业率指标 等关系不大，特别是在对非计算机专业的教学中，教学要 求大多是“初步了解”、“基本掌握”等等。由于种种原因 许多职业高中对计算机教育甚至没有定出明确的教学目标 例如职业高中学生能力应当达到的定量标准。这种计算机 教学模式使职业高中学生处于被动的学习状态，不利于其 创新和职业发展能力的培养。教师的专业素质是提高教学 质量的前提条件，目前浙江各地各校计算机师资及教师总 体的技术水平不平衡，计算机教师大都是由数学或物理等 学科教师“改行”或兼教计算机课程，职业高中计算机师 资短缺。在职业高中的计算机教材建设上，目前有关电脑 知识的书籍、教材五花八门，很难找出一套适合职业高中 的计算机教材，大多数教材针对性不强，重复内容多。此 外，当前浙江不少职业高中计算机教育普遍理论与实践严 重脱节，课程的绝大部分时间是教师一味讲解理论知识和 演示操作，不利于学生知识的巩固拓展以及综合能力的提 高。 三、创新浙江职业高中计算机教育的有关措施 加强计算机教学内容和目标的完善 编辑一套适合职业高中学生实际的计算机教材势在必 行。各校需要结合多年来的教学经验，形成自己独特的教 学方式，拥有一套适合自己、适合职高教育的教材。在计 算机课程设置上，职业高中计算机教学的课程设置应打破 普通教育中所遵循的传统的学科型的教学体系，而体现能 力本位的教育思想以能力形成为主线组织教育内容。在具 体计算机教学中应使学生把学到的知识真正应用于自己的 专业领域考查计算机课程的学习效果，不只是看理论学习 了多少，首先要看学生的能力如何，看学生能不能把学习 到的知识通过操作，迁移到实际工作中去，完成学习操作 的过程，使计算机成为将来工作中不可缺少的工具。比如 在教学内容中要包括汉字录入与编样技术；加强Wi ndowsxp的教学，如系统文件被破坏，注册表的恢复，软件 的安装及使用等一些实用的知识，并争取使学生掌握或者 学习一至几门计算机语言如QBAS IC, FOXBASE +以及C语言。 教学目标是整个教学过程完成后要达到的标准，它是教学 的出发点，也是教学的归宿。在制定职业高中计算机教学 目标时，迫切需要做到计算机教学实用化。对于职业高中 的计算机教学来说，要将教学目标与工作后的实际需要结 合起来，使学生在实际工作中能熟练使用该技能，例如： 在计算机文字录入教学中需要具体指明学生应达到的量化 标准。此外，要让学生树立知识、素质、能力协调发展的 教育理念，教师要有意识的加以引导，把课堂上所学的内 容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，使学 生课内牢固掌握，并且使知识得到有益的巩固、补充，从 而达到学以致用的目的。 丰富计算机基础教学活动和形式 职业高中的计算机教学需要注重教学活动和形式，在 适当加压的前提下尽可能培养职业高中学生的学习兴趣。 比如在基本文本操作如WORD或者网页制作课程上，教师可 以采用布置任务增加压力和兴趣的方法，首先给学生展示 教师精心制作的具有代表性的一篇WORD文档或者精美的网 页，在导入新课前让每个学生都先欣赏一遍，使学生产生 一种羡慕感，激发学生对作品的兴趣，然后再导入新课。 这样，学生从一开始就带着兴趣、带着任务和疑问去学习 探索，使他们的学习