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19 “精彩极了”和“糟糕透了” 刘敬春 教学目标： 1、 能正确、流利、感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章 脉络。 2、 通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同 表达方式 教学重占. 通过文吊対父亲、母亲语言的描写，体会出他们不同的爱。 教学难点： 体会父亲的爱 教学准备： 教学课件 一、检查预习 整体感知 （一）说说课文的主要内容。 课题是文章的眼睛，透过眼睛，你能说说课文的主要内容吗？ 小结：是的，文章就是这样先写了巴迪童年的故事，再写了他后来 的感悟。抓住课题是概括文章主要内容的一种好方法。 二、精读课文感受父母之爱 （一）学习故事部分 1?师：本单元的单元导读对我们提出的学习要求是： 出示：认真阅读课文，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的 描写表现父母之爱的。 2.请大家根据这个向导完成以下学习任务： 出示学习要求： （1 ）快速默读课文1-14自然段，找出描写父母亲评价语言的句 子，分别用“一一”和“ ”画出来，并读一读。 （2 ）想一想：同一首诗父母亲为什么会有不同的看法，和小组同 说I 说° 全班交流 和更多的同学分享学习收获是一种最大的快乐，谁来先说说母亲的 评价？父亲的评价呢？ 重占指导? （1）同学们，读课文光读懂文章的内容还远远不够，我们来看看俄 国哲学家评论家别林斯基说的一段话. 靠自己的想象去补足这一点。别林斯基出示课件： 靠自己的想象去补足这一点。 别林斯基 读书的时候 我们就用这种想象的方法先来读读母亲说的这句话，自由地练练。 出示句子： ……亮亮地……嚷着：“……搂……雨点般…… 师：读着这些句子，你感受到母亲此时的心情如何？是从哪个关键 词体会到的? 根据学生的汇报相机指导： 预设： 亮亮的 在什么情况下眼睛才会亮亮的？她仿佛看到了什么？ 抓重点词是悟彳青感的好方法。 雨点般 说明在不停地？那她还赞扬了些什么？ 嚷、搂字用得多贴切，多精妙呀！这一嚷就嚷出了母亲内心的狂 喜，心中的激动，这一搂就搂出了对儿子满满的爱呀！ 两个“! ” 指导萌读。 这样一个出类拔萃、了不起的儿了，你骄傲地来夸一夸。 也请你 兴奋地夸夸 （2） 体会写法：这些词句是从哪些方面来刻画人物的呢？（动作神 态语言） 正是因为有了这样的描写，让我们看到了母亲身上的每个细胞都是 开心无比，激动不C的。一言一行总关情、一颦一笑都是爱呀，我们在 习作时，也可以通过人物的动作、神态、语言的细致描写来表现人物丰 富的情感世界。 让我们再一次把这热情洋溢的赞美和浓浓的爱送给巴迪。齐读 （3） 这爱的夸赞让巴迪的心里多温暖呀，出示句子：我既腼腆又得 意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。 他对自己写的这首诗满意极了，甚至开始一一得意洋洋。要想深入 地走进巴迪的内心，咱们认真地读读这些句了后，就会和巴迪同呼吸， 心相印， 出示课件： 整个下午……将近七点钟的时候……七点。七点一刻。七点半。…… 快到八点钟时，父亲终于推门而入。 小结：有血有肉的文章才能打动读者的心，一个漫长、焦灼、满怀 期望的等待就化作了这一系列表示时间、动作、神态、心理的词句，这 样就让我们走进了巴迪的内心。 请同学们自己读读这三个句子，体会一下有什么不同？作者为什么 单单选用第三种表达方式呢？ 直到七点半，父亲还没有回来。 七点，七点一刻，七点半。父亲还没有回来。 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 吋间词的排列，句号的长吋停顿，看似啰嗦多余，实则形象描摹， 让人感觉吋间像是停留在了 7点、7点一刻，7点半。正是这种特殊的 表达方式，才产生岀了强烈的表达效果，把一个度秒如年、望穿秋水、 迫切想要听到父亲赞扬声的巴迪形象展现在我们面前，这种表达方式多 么奇妙呀！ （4） 理想是美好的，现实是残酷的，巴迪听到的却是一一引读：“我 看这首诗糟糕透了。”“我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不够多么？ ” 没有表扬而是一一（批评），没有鼓励而是一一严厉，没有热情而是 ——（冷漠），这简直就是晴天一一霹雳 他看到的却是一一引读：父亲把诗扔回原处。 不是放而是一一，不是搁而是一一，不是拿而是一一，这简直就是 当头一一棒喝 从“扔”字你读懂了什么?（“扔” 一一这个作品一文不值，对于自 己孩了的作品不屑一顾；父亲的批评、冷漠，严厉、烦躁、不屑一顾） 父亲这一扔，扔掉了什么？（巴迪的自信、信心、写作欲望,,,,） 师：是呀，一句话，一个动作就足以传递一种态度，一种感情。 作者在描写父母亲的态度时用的方法有什么不同？我们看不到父亲 扔时的表情神态，请你想象:父亲（愤怒、烦躁、不屑一顾、气冲冲地）把诗扔回原处。作者为什么不写父亲的神态呢？所以这就告诉我们描写 人物时，并不是所有的描写方法都要用上，要根据表达的需要，选取恰 当的描写方法。 （5）同一首诗