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解析新课改下高中体育教学现状及改革 摘要：当代高中体育教学工作中存在着很多问题，需要教 育工作者不断地去改正和完善。而新课改目标的关键是把传 统的应试教育最终转变为素质教育，最终使得高中体育课程 成为学生身心健康培养的一个重要港湾。 关键词：新课改；分层；高中体育教学 在高中体育教学的过程中，课程改革的问题之一就是来 源于高中体育教师。下面来让我们探讨一下高中体育教学中 存在着哪些问题。 一、高中体育教学在现阶段存在的问题 1?存在学生发展不平衡的情况。因为学生都来自不同的 学校，所以学生的个体都存在着一定的差异。学生在技能和 体质上的差别越来越大，特别是近年来高中女生的比例逐渐 地增多，很多女生和一部分体质较弱的男生在同样的教材同 样的课程中出现‘吃不消”的现象越来越严重。这种现象的 产生，打击了很多学生的运动积极性，甚至出现厌学的情况。 2.选择运动项目时间的不统一导致了学生水平的不平 衡。在髙中三年的体育课程学习中，一部分学生在面对多次 选择运动项目的时候，却出现选择同一科目的现象。这给教 师组织教学带来了很大的障碍和困扰。因为学生汇合起来上 课会造成素质的高低不同。 3.无法燃起学生对于体育学习的热情。高中体育教学的 意义是学生在参与体育活动的过程中自觉养成喜欢锻炼的 好习惯，可是现今大多数高中体育教材却偏重于学生的一些 专项技能的培训和身体素质的培养，忽视了学生对于体育活 动兴趣的培养，这不仅不利于高中体育教学的顺利进行，也 会使学生觉得学习体育枯燥乏味。 4?学生处在被动地位，压抑了学生的个性。高中体育教 师基础教学的现状就是对学生的技能进行传授，忽视了学生 对于动作技能知识和技能原理的掌握，使得学生在学习过程 中显得非常被动，无法解放学生的个性，发掘学生的潜能。 5.学生的主观能动性没有得到发挥。在高中体育教学 中，教师似乎成了直接参与评判学生的唯一裁判。在评价的 过程中学生一直处在被动的位置上，甚至忽视了学生的自我 评价能力。教师直接决定了学生成绩的好坏与否，以统一的 标准对所有的学生进行评价，这并不科学也不客观，大大忽 略了学生的身心健康，所以我们针对这一现状必须进行改 革。 二、新课改下高中体育教学改革的途径有哪些 首先要转变高中教师的教育观念。以校为本是新课程 改革实践所需要的，在理论的指导下，其本身具有一定的实 践性。教师应该不断地学习专业知识，不断地吸取他人的优 秀教学经验，善于发现问题、质疑问题，不断地创新教学方 式、完善教学内容，使自己一步步成为具有反思能力和研究 能力的专家型教师。 在教学改革的实践过程中，应该树立起师生互动式的教 学方式。把以教师为主的模式转变成以学生为主，这样就可 以充分地调动学生主观能动性，引发学生学习体育的兴趣。 学生在民主并且生动宽松的教学环境下充分地发挥自己的 批判精神，真正实现了 “学生是课堂的主人”。 2?创新改革教学内容。新课程标准的要求是，教师要根 据学生的实际情况来制定相适应的教学形式和教学内容。高 中体育教学设置了必修课程和选修课程，比如说把游泳课作 为必修课程。在技术上如果学生存在一定的难度，师生可以 相互讨论，适当地加以修改教学内容。为了方便学生和教师 的选择，更好地把教材内容和学生的兴趣爱好相互统一起 来，在选修课程中可以适当地把教学内容进行分层。适当的 分层次和分类型教学可以使学生选择自己喜欢的体育项目 并且积极地参与其中，从而提高了教学效果。 3?对教学的方法进行改革。在体育课上体育教师应该灵 活运用积极振奋的语言、专业的技能、乐观向上的态度来面 对学生，使学生产成一种想要参与其中的心理。并且体育教 师应该以鼓励教育为主，尊重学生、爱护学生，善于发现学 生的优点和长处并且加以鼓励。学生感觉到自我价值能够得 到肯定，从而激发了学生的学习动力。兴趣能够提高学生的 学习积极性，“兴趣是最好的老师”，所以要加强培养学生 的积极性和兴趣，这是高中体育课程的理念之一。 在传统的教学方式中，教师可以选择一定的竞赛游戏来 提高学生的学习兴趣，同时也能活跃课堂的气氛。教师要配 合学生，给予学生一定的空间，让学生充分发掘自身的潜能, 使学生主观上认识到学习体育的重要性，同时学生的学习注 意力也会得到提高。体育教师也要留出一定的时间让学生相 互讨论，这对于学生更好地理解课堂知识有很好的作用。 4?多样性的教师评价。在体育课程中，教师首先看到的 应该是每个学生对于体育课的学习态度。判断学生的体育素 质不应该由教师单一评价，而应该根据学生参与体育课程的 主动性来进行判断，如果学生对于体育学习很有积极性，可 是在学习的过程中力不从心，那教师可以用积极友爱的态度 来帮助学生，为学生制定克服不足的科学方法，使学生进一 步增强要学好体育的决心。在高中体育教学中，高中体育教 师应