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解析儿童文学在小学语文教育中地位与作 【摘要】儿童文学是根据儿童心理以及智力的发展，为提 高儿童心理特征以及审美需要而专门编写的为儿童所接受 且适合他们阅读的一种文学作品。以儿童的角度来看，儿童 文学是小学语文教育的重要组成部分。儿童文学作品能提高 他们的想象力，而想象力丰富在语文学习中具有重要的意 义。 【关键词】儿童文学；小学语文教育；地位 【中图分类号】G622【文献标识码】A 一、儿童文学在小学语文教育中的作用 （一）儿童文学对小学语文教育的德育价值 儿童文学作品可以帮助儿童树立正确的价值构想，在小 学语文课本中有许多经典的儿童文学作品，如《雪孩子》是 一篇关于舍己救人的优秀童话故事，像人一样地表达思想情 感。儿童文学作品在丰富有趣、吸引儿童阅读的同时，能提 高儿童的想象力。为了符合孩子的美好想象的文学作品还有 《纸船和风筝》、《称赞》等作品，这些都真切地展示了童话 世界的丰富多彩，抒发了鲜明的情感特征，从而有利于培养 孩子正确的人生观、价值观，为以后形成正确的思想、价值 观念做好准备。由此可以看出，儿童文学作品对儿童教育具 有得天独厚的优势，孩子可以尽情地吸取知识，作为认识世 界、感知世界的第一平台。 儿童文学作品还可以培养儿童良好的品质以及文明礼 貌习惯。文学作品应该是形式与内容的统一，人在阅读的过 程中，必然会受到文章思想的影响。儿童还处于未接触社会 的状态，生活经验缺乏，知识面狭窄，因而辨别是非的能力 较弱，因此需要成人的教育与指导。然而，儿童文学作品能 在一定程度上担负起这一教育任务，为儿童的心智发展以及 对事物的认识进行一定的启发与指导。针对儿童的兴趣，选 取日常生活中常见的与儿童相关的大量事物，引导儿童从平 常的生活现实中，从事物的表象中对广泛、复杂的生活进行 深刻的理解。 （二）儿童文学对培养儿童的审美作用 优秀的儿童文学作品总是以其丰富的美感使儿童产生 感情上的激动情绪，获得精神上的愉悦和满足。而且儿童文 学作品能陶冶孩子的情操、欣赏美以及创造的能力。例如, 《丑小鸭》中讲述一只外表丑陋的小鸭子，在固定的圈养场 里是不能实现自己的美丽梦想的，只有飞出养鸭场到湖面上 去，接触美、认识美才能改变自己。儿童文学作品是展示美 丽事物的最好方式，而儿童又具有审美的天性，当有一部蕴 含美好情感与想象的文学作品出现在他们眼前时，就能产生 出一种蛊惑人心的魅力。儿童文学也是一样在儿童的认识 里，通过语言塑造艺术形象感化儿童，带给儿童一种审美的 感受。 （三）儿童文学能满足小学语文教育的需求 儿童文学最早出现在“五四”运动时期，“五四”运动 时期的论调奠定了儿童文学民主与科学的发展方向。无论何 种文体都需要符合时代背景，儿童文学在此基础上产生的不 仅仅是文化繁荣的一种景象，更多的是满足特定人群对文化 知识的渴求。儿童的求知欲全面的体现在日常生活之中，而 大量的儿童文学作家在思想的变革下，为儿童提供了更符合 时代要求的儿童文学作品，提高了儿童文学作品的地位。在 这样的背景下，小学语文教育水平和方式的优化也成为了一 个时代发展的必然要求。作为一种教育形式，小学语文教育 主要强调儿童的本能以及满足儿童的学习兴趣，培养儿童对 自身文学的关注，作为儿童学习的启蒙。 二、儿童文学作品在小学语文教育中的地位 （一）儿童文学中所包含着的情感价值与小学语文教育 目的一致 儿童有自己丰富多彩的小世界，不同于成年人的思想， 具有自己的心理特征一一充满了奇思妙想。而儿童文学作品 是为儿童创作的，贴近儿童的想法，便于儿童的理解。其既 有一般文学的形象，又有适合儿童的诸多特点，充分考虑了 儿童的自我理解力以及审美力。在语文课本中无论是儿歌、 儿童诗、童话、寓言故事以及儿童小说，其题材、主题、人 物、情节都符合儿童的审美观，其教育题材与儿童文学作品 相似，其教育的效果能达到一致性。由于儿童文学是美的文 学，长期阅读能形成美的感受，与欣赏语文课本一样能达到 异曲同工的效果。儿童文学作品作为儿童对美好事物的情感 启发，为日后的小学语文学习打下了文字欣赏的基础。无论 是从儿童文学作品，还是从小学语文教育的目的来分析，都 可以看出二者都是为了提高儿童对文字美的欣赏能力。因 此，在这一方面，儿童文学作品与小学语文教育都具有同等 的培养儿童欣赏美的能力的地位。 （二）儿童文学作品与小学语文教育同样具有文学教育 的地位 儿童文学是以特定的受众群体定位，体现出本位思想的 同时，更加展现出儿童文学与其他文学相比的特殊性。这不 仅仅是思想启蒙的需要，也是小学语文教育的要求，是学校 教育和家庭教育相结合下出现的产物。儿童文学作品的出现 是为了提高儿童的文学思想，逐渐形成自我的文学感受以及 审美特点，这一点与小学语文教育的目的相一致。两者都处 于对特定人群的思想情感和文