华语幼童表达性词汇语义内容及词频组成.pdf

國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系 教育心理學報，2 0 1 5 ，4 7 卷，2 期，2 1 7 - 2 4 2 頁 DOI ：10.6251/BEP 華語嬰幼兒表達性詞彙的語意內容及詞 類組成之發展＊ 劉惠美 陳昱君 國立臺灣師範大學 輔仁大學 特殊教育學系 師資培育中心 嬰幼兒早期詞彙發展大致上遵循著一個共通的發展順序，但仍會受到先天生物因素以及後天環 境因素的影響，產生個體在速度、順序、風格等方面發展上的變異性。本研究以一項具國內大 規模常模施測的嬰幼兒語言溝通發展資料為基礎，分析 1897 名華語 16-36 個月大嬰幼兒表達性 詞彙在「語意內容」和「語法詞類組成」發展上的變化，以提供語言早期發展趨勢的實徵資料， 並檢驗相關的理論。研究結果顯示，華語嬰幼兒早期表達性詞彙的發展與其他語言背景的幼兒 呈現相同的趨勢。華語幼兒的前 50 個表達性詞彙語意內容，以符合兒童日常生活情境使用的名 詞為主。有關詞類的組成，普通名詞在各詞彙量的發展階段所佔的比例皆最高。不同的詞類呈 現不同的發展趨勢，普通名詞與動詞、修飾語詞同樣在早期表達性詞彙發展階段呈現出快速增 加的現象，但封閉詞組則是在幼兒詞彙發展的過程中呈現緩慢而持續的成長。除了理論上的探 討之外，本研究所提供個別詞彙發展順序的資料 ，也可作為兒童語言介入設計詞彙教學課程重 要的參考依據。 關鍵詞：表達性詞彙、華語、詞類組成、語意內容、嬰幼兒 嬰幼兒的語言溝通能力從出生開始快速的成長，早期溝通能力發展過程的特性是否為跨語言 共通，抑或是受到語言系統或文化差異而有所不同，是語言發展研究者關心的議題。綜觀語言發 展的相關文獻，普遍支持大多數嬰幼兒語言能力的發展，會遵循著一個「共通的」（ ）發 universal 展順序的觀點（Chomsky, 1975; Ferguson, Menn, Stoel-Gammon, 1992 ），支持了早期語言發展內 在機制的重要性。然而，除了普遍性的語言發展里程碑（例如語言出現年齡、規律的成長速度等 現象）之外，不少的研究也顯示出嬰幼兒的語言發展，存在著相當大的質與量的個別變異性，這 些變異性除了顯示個別語言學習速度的快慢，也反應語言學習策略、及兒童生活環境中語言品質 和數量的差異（Bates, Bretherton, Snyder, 1988; Bloom, Lightbown, Hood, Bowerman, Maratsos, ＊ 本篇論文通訊作者：劉惠美，通訊方式：liumei@.tw 。 誌謝：感謝所有參與研究的幼兒與家長，以及研究助理吳敏郁的協助。同時也感謝國科會研究計畫 （NSC100-2628-H-003-160-MY3- ），國立臺灣師範大學「邁向頂尖大學計畫」及「跨國頂尖研究中心計畫」 （MOST104-2911-I-003-301 ）的支持。 218 教 育 心 理 學 報 1975; Huttenlocher, Haight, Bryk, Seltzer, Lyons, 1991）。因此，在語言發展的共通性之下，探討個 別發展的速度、順序、風格等變異性的情形，具有語言發展的理論意義。藉由探索可能導致嬰幼 兒個別語言差異的因素，可以檢驗眾多先天生物因素（例如：年齡、性別）以及後天環境（例如： 父母社經地位，語言輸入之品質），對不同語言層面（例如：語音、語意、語法、語用）發展的可 能影響力。 在嬰幼兒早期發展的語言能力中，詞彙的發展是一個很重要的議題。研究顯示，兒童早期詞 彙能力對未來的語言發展或是閱讀能力具有重要的預測力（Catts, Fey, Tomblin, Zhang, 2002 ） （