《两位数加减两位数混合运算》教案3.docx

《两位数加减两位数的混合运算》教案3 教学内容 北京市义务教育课程改革试验教材第二册70页例题（第一课时） 教学目标 1.知识与技能：使学生探索并掌握两位数加两位数的口算和笔算方法，并能正确计算。 2.过程与方法：鼓励学生从不同角度探索计算方法，激发学生主动探索的欲望。 3.情感、态度与价值观： ⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。 ⑵引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。 教学重点 让学生从不同角度探索计算方法。 教学难点 使学生理解为什么要相同数位对齐。 教学过程 口算练习 42+32 65+20 44+30 37+2 54+6 7+56 37+4 71+9 64+8 指个别人说方法：确定类型、有数位。 情景引入 同学们课前老师让你们去调查的同学都喜欢上什么课？指各组长汇报 估计： （1）音乐课 （2）美术课 （3）体育课 （4）数学课 同学们调查的很好，经过你们的调查，老师发现你们都非常喜欢画画，今天老师也给你们带来了一些喜欢画画的好朋友，出示大屏幕，男、女生的人数。 学习新知 1.图中有这么多的同学在室 外进行写生，你们能看着表格的数量提出不同的问题吗？ 估计： （1）画画的一共有多少人？ （2）男生比女生多多少人？ （3）女生比男生少多少人？ 指名列出算式： （1）24+13 （2） 24-13 同学们你们能准确地提出问题并正确进行列式，那你们会算吗？ 2.用多种方法计算。 （1）24+13=（ ）人 a.请同学们先在小组内互相说怎么算，比一比看哪组的方法又多又简单。 b.按组汇报。 估计：C.生摆小棒、个位上 4+3=7 十位 20 + 10 =30 7+30=37 A.B 生： 24 + 10 = 34 34 + 3 = 37 师既是对学生进行表扬。 问：还有其他方法吗？ （1）如果有人说出列竖式的方法。问：这个式子怎么写出的？为什么这样列式？ （2）如果没人说出列竖式的方法，师介绍： 我们还可以把两个数上下摆放成竖式来计算，让十位与十位对齐，个位与个位对齐，这叫相同数位对齐，可以怎么算？A、B生口头计算师板书，强调相同数位对齐，从个位加起。 2 4 个位上4个一加零是4个一 + 1 0 ————— 3 4 十位上2个十加1个十是3个十 课堂小结 这节课我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？ 作业 板书设计： 两位数加两位数 （1）画一画的一共有多少人？ 24+13=27（人） 2 4 +1 3 - 2 7