物理人教版八年级上册4.4光的折射教学设计.docVIP

人教2011 第四章 光现象 4.4光的折射 江门市第九中学 梁艳馨 2016年11月 教学课题 光的折射 课 型 新授 教材分析 光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，有着承上启下的作用，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。通过对折射现象的分析，可以培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质,让学生从小崇尚科学,立志献身科学。 学情分析 学生在学习本节知识之前，已经学习了光的直线传播和光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，具备了学习光的折射的基础知识，同时学生的好奇心和求知欲望较强也为上好本节课打下基础。但学生对光的折射的生活积累和感性认识比直线传播和反射要少得多，因此在折射现象的呈现环节必需充分、直观。由于学生学习物理的时间不长，动手实验有一定的模仿性，在这一阶段需作必要的演示指导。有光的反射探究的经验，只要引导学生处理好光路的可视化问题，折射规律的探究操作就不困难了。 学习目 标 知识和技能：1．知道光的折射现象、折射规律； 学会画折射的光路图； 能用光的折射解释生活中的一些简单现象。 过程与方法：1．利用激光笔、玻璃砖、铅笔等作出折射光路图，通过小组合作探究 光的折射规律； 2．利用小魔术、小游戏等活动体验生活中的折射现象。 情感、态度与价值观： 1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解 2．逐步领略折射现象的美妙，感受物理与生活的练习。 教学重点 光的折射规律 教学难点 1．光的折射规律； 2．用光的折射解释生活中的折射现象 教学方法 演示、讲解、小组合作、小游戏、互动 教学器材 演示用：多媒体课件、激光笔、 水槽、碗、小鱼 学生用：激光笔、矩形玻璃砖、铅笔、直尺 教学环节 教学活动 引入 新课 【演示实验】：利用玻璃水槽、激光笔依次演示光的直线传播和光的反射现象后提问：“若光从一种介质斜射入另一种介质，光会如何传播”，最后通过实验现象得出光的折射的定义。 新 课 教 学 新 课 教 学 一、光的折射 【教师活动】 详细介绍折射光路图、入射光线、折射光线、入射角、折射角。 【学生活动】讨论生活中的折射现象并进行巩固练习。 师生归纳：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。 二、探究：光的折射规律 【教师活动】回顾光的反射定律，类比反射定律，请同学们猜想折射规律。 【学生活动】类比归纳：三线共面，两线分局，折射角和入射角的关系不明确。 【师生活动】光发生折射时光路遵循什么规律呢？通过微课做必要的演示指导，引导同学们利用现有的实验仪器探究光的折射规律。 1．请各小组利用激光笔、玻璃砖、铅笔等作出折射光路图，回答以下问题： A：光通过玻璃砖发生了几次折射？ 。 B：光从空气斜射到玻璃中，折射光线向 方向偏折，折射角 入射角（选填＞、＝、＜）。 C：光从玻璃斜射到空气中，折射光线向 方向偏折，折射角 入射角（选填＞、＝、＜）。 2．改变光的入射角，观察折射角如何变化。 入射角增大，折射角也 （选填“增大”或“减小”）。 3．当光从空气垂直入射到玻璃中时，传播方向 。 三、探究：光路可逆 关于折射光路可逆性的探究，可以请学生先猜想，并用光路图把自己的猜想表达出来，然后设计实验。可启发学生借助玻璃砖的两次折射设计实验，记下入射光线、入射点、折射光线的位置，再让光线逆着折射光线方向射入，让学生观察光线是否逆着原入射光线方向射出。把观察到的现象用图标出，总结出光折射时光路的可逆性。 四、生活中的折射现象 【师生活动】 小魔术：小鱼“游”上来啦。引导学生回答为什么加水后能看到小鱼？ 手指折断了吗？ 将筷子插入水中，看水中的筷子向上弯折，为什么？ 小游戏：叉鱼游戏，怎样才能叉到鱼？ 巩固练习 【随堂练习】相关选择、填空、作图题。 课堂小结 【师生活动】回顾光的折射现象、折射规律、折射光路图。 布置作业 物理学案的相应习题 教 学 反 思 本节课很好的发挥了学生的能动性，通过探究、观察、讨论、思考我提出的一系列问题，达到了预期的教学目标，但是在将探究所获得的规律应用于问题及现象分析时学生表现出融合的仓促与机械，综合运用多种光学常识和规律的能力还不能急功近利，需要在认识和理解的过程中反复磨合，才能达到应有的深度。 板 书 设 计 4.3 光的折射 光的折射规律：