《识字八》教学设计.docVIP

苏教版语文第三册《识字8》第一课时教学设计 合肥市王大郢小学 杨平 教学目标： 1、学会本课3个生字，理解由生字组成的词语，理解“饱满”的不同含义。 2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。 3、感受汉字之美之神奇，激发学习汉字的兴趣，培养识字能力。 4、能正确美观地书写汉字。 教学重点、难点： 1、学会本课的生字、词，并能正确书写。 2、了解形声字的构字特点。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课，板书课题。 1、同学们，我们中国的文化博大精深，中国的汉字神奇有趣，今天我们来学习——识字8（齐读课题），继续在汉字王国里探寻秘密，发现规律。 二、猜谜激趣，认识“包”，理解“包”意 1、你们喜欢猜谜吗？老师出个谜，请小朋友猜一猜。（课件出示谜语） 它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。?打一物（??） 2、师：对了，它就是我们的好朋友书包。 3、小朋友，你们知道“书包”的“包”字，人们是怎么造出来的吗？请看，这是什么？（课件出示：胞胎图） 教师相机解释包字的字理含义：包字框就像裹着胎儿的胞衣，巳就像胎儿，所以，包的本意是指胎胞，后来引申指包藏之义。如：包装、包扎、行李包。 4、出示“包”字的演化过程。 5、你们看，我们中国的汉字多有意思呀。 妈妈用她的身体把小宝宝包住，原来包里有生命，有妈妈的爱，幸福的读一读。 6、理解“包”的不同含义 （1）除了书包，日常生活中你还见过哪些包？（皮包 公文包、钱包） （2）还有能吃的“包”。（菜包、肉包、豆沙包、汉堡包） （3）“包”还是一种动作，你看他们在干什么？（包饺子、包粽子?） （4）“包”还是一个量词：一包薯条、一包纸 （5）咱们合肥古代出了个大清官，他也姓包。（宋代包拯?人称“包青天”“?包公 ”） 7、这个包，在新华字典上还有其他意思，同学们课后继续查，相信收获会更多。 设计意图：这个环节中，通过创设猜谜情境的形式来提高学生学习汉字的兴趣，通过汉字演化过程的演示让学生对汉字加深了印象，调动了孩子们学习生字的兴趣。 三、自主识字，了解形声字的意思。 （一）认识“苞、泡、饱、炮” 1、认识偏旁。 ?包字宝宝非常喜欢交朋友，你看，他和谁交上朋友了？ 出示“艹”、“氵”、 “火”，认读。 2、你知道他们和“包”在一起组成什么新字了吗？ 出示“苞、泡、饱、炮”，认读。 3、理解“苞、泡、炮”的意思。这些字的家在哪里呢，你能把它们送回家吗？ 花苞：这是什么花苞？你还见过哪些？积累词语：含苞待放 火炮：课件出示各种火炮。这些火炮，都要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。积累词语：炮火连天。 灯泡的“泡”该是什么旁？灯的形状像水泡，所以是三点水旁。 2、学习“饱”字。 （1）小包和食字旁交上了朋友，食字旁准备了丰盛的午餐请小包到家里来吃饭，（课件出示：丰盛的午餐图）小包肚子吃得圆滚滚的，我们说他——吃饱了。 （2）我们学过一首儿歌《秋天到》，还记得吗？里面有一句：大豆粒粒饱。这里的“饱”还是吃饱的意思吗？圆滚滚的大豆我们说它长得很饱满。 （3）老师这里有两种豆荚，你们说，哪一种是饱满的？为什么？ （4）你还见过哪些饱满的庄稼？(黄豆、花生、稻谷……) （5）饱满不仅可以用来形容豆荚，花生这些庄稼，还可以用来形容人的精神面貌，你们看，解放军叔叔英姿飒爽、斗志昂扬，我们可以说他们——精神饱满。（齐说）今天，小朋友上课很认真，还坐得端端正正地，精神面貌好，我们就说精神饱满。 3、今天我们认识了包字的好朋友，你们记住他们的名字和长相了吗？让我们精神饱满地读一读。（课件出示生字词） 设计意图：在学习“苞、饱、泡、炮”这组由包字组成的形声字时，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中不常见的食物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起。以字理为中心，体现汉字的音、形、义的统一性。 四、拓展延伸，理解形声字的构字特点 1、刚才我们认识了包弟弟交的四个偏旁朋友，想一想，小包还有没有其他朋友了？ 跑、鲍、抱、袍、咆……2、包字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字，要把它们牢牢地记住，最主要的是记住他们的什么呢？（形旁） 3、记住形声字，老师有一首儿歌赠送给大家：（出示儿歌） 学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表意，掌握规律性，快乐多识字。 4、选字填空，并说说理由。 刨 鲍 雹 袍 咆 狍 (1)夏天，空中下起了冰( )。 (2)森林里有一群( )子。 (3)大海里有许多( )鱼。 (4)她穿的旗( )真漂亮！ 5、虽然有些字我们还没学过，但是有些我们已经认识了，这说明学习不仅可以从课堂上学，还可以