23.《夕阳真美》教学设计.docVIP

《夕阳真美》教学设计 教材分析： 《夕阳真美》是苏教版小学语文第3册的23课。这是一篇优美的写景散文，语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二到四自然段重点描绘了夕阳西下的时候，天地间壮美而富有变化的景色，展现出了一幅幅变化多样而又令人向往的夕阳美景图，西山的余晖、落日旁的彩云、天边的霞光，壮丽、绚丽，令人陶醉！所以引导学生在朗读中进一步理解重点词语在课文中的意思，引导学生欣赏夕阳落山的美景是这篇课文的教学重点和难点。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。 3、感受夕阳西下的美景，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确、美观地书写生字。 3、理解感悟重点词句，感受夕阳西下的美。 教学准备： 课件 教学时间：两课时 教学设计： 第一课时 教学目的： 1、初读课文，正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，认识绿线内只识不写的字，理解由生字组成的词语。 3、初步理解课文内容 教学准备： 生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 1、课前播放有关夕阳的影像资料。 2、一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的? 3、学生谈见闻和感受。 4、进入新课，齐读课题。 二、初读课文，初步感知课文内容 1、生带着问题初读课文，要求： （1）借助拼音读准字音，读通句子。 （2）给自然段标上序号 2、检查生字认读情况，帮助正音。 3、指名读词语 4、指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。） 5、逐个评价 6、自由大声朗读课文，思考每个自然段告诉我们什么？指名说，教师指导纠正，学生再补充说（出示） （1）爷爷奶奶带我去看日落。 （2）太阳西斜时的景象。 （3）太阳往下沉时的景象 (4)太阳走向西山背后的景象 （5）爷爷说：“夕阳真美呀！” 三、学习生字 1、出示：傍 芒 蓝 伏 余 壮 慢 沉 涨 灿 2、指名认读 3、生自学，交流识字方法。 4、口头组词。 5、师范写，生描红，临写。 6、反馈写字情况。 四、布置作业 抄写生字并组词。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学准备：多媒体夕阳课件 教学过程： 一、导入创设情境。 1、小朋友，昨天我们学习了《夕阳真美》这篇文章的第一小节，知道了：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。（稍停顿）小朋友，你们想去看吗？ 2、那好，今天，我们就跟着这祖孙三人去看日落，让我们一起好好地观赏它，观赏完了大家来说一说夕阳在你心中留下了怎样的印象。（播放视频） 说说你眼中的夕阳是什么样的？你有什么感受？（学生交流） 3、尽管有的小朋友还没有来得及说，但从你们的神情中，从你们简短的话语里，都流露出这样一种感觉：那就是——夕阳真美，请伸出右手和我一起板书课题。（板书、齐读课题。） 小结过渡：是啊，夕阳落山我们经常能看到，但经过刚才的仔细观察，才发现夕阳原来这么美！（稍停顿）夕阳是个顽皮的孩子，他不停的往下落，一会儿就走到了西山的背后；夕阳又是个爱美的姑娘，给自己换了一件又一件的外衣；夕阳还是个神奇的魔术师，让四周的景物也跟着他不停地变啊变。快让我们来看看课文，夕阳究竟是怎么变化的呢？ 二、学课文，练朗读。 轻声地朗读2、3、4节，想一想夕阳的位置有什么变化。 （一）第二自然段 1、（出示第二节图文）在这幅图上你看到了什么？ 2、第二节就向我们描绘了这幅画面，读一读这一节，数一数有几句话？ 3、这一小节有几句话？（3句）这三句话分别介绍了图上的什么内容？ 板书： 太阳 天空 西山 4、你最喜欢哪一句？把你喜欢的那句多读几遍，再看看图，想想你为什么喜欢这句话？ 5、（根据同学的发言，随机出示句子）你能把你喜欢它的理由告诉大家吗？ 太阳： a 你见过中午的太阳吗？对，那就叫“刺眼”。（出示）而现在呢？光芒没有了，不那么刺眼了，很柔和（板书：收起光芒） b 出示“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。” 你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗？个别读，女生读。 天空： a 一片深蓝（蓝得很深，就像大海的颜色一样）。读好“深蓝”，此时天空中深蓝不是一点点，而是一片深蓝。让我们来欣赏，（图片）看这一片深蓝你有什么样的感受呢？瞧！多么美丽多么宁静呀，你能让我们听出这种感觉吗？看看图，谁再来试试？个别读，男生读。 西山： a 夕阳的余辉撒在这些山峰上，就像是给它们披上了——（生想象说话）多美丽啊！ b 还有补充吗