五年级数学实施版教案设计(完整).docxVIP

11.负数的初步认识 1 学习内容：五年级上册第一单元第1-2页例1，2， 练一练练习一1——4。 学习目标：1.理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。 能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义量。 学习重点： --------------------------------------------------- 学习难点： --------------------------------------------------- 教具学具： --------------------------------------------------- 板书设计： 学习过程： 一、沟通学习 1.游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反 我反 我反反反》。 游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 如： ⑴ 向上看 （向下看） 向前走200米 （ ） 电梯上升10层 （ ） 2.认识温度计 ℃表示摄氏温度,读作“摄氏度”，℉表示华氏温度，读作“华氏度”。 我国用摄氏度来计量温度 二、探究学习 1.学习例1 （1）看懂图意，弄清题意。 【自学】------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------ 自学方法：自学与尝试。 【互学】 互学方法： 【展学】【台下展学】 展学表达： ① 三亚的气温是零上20摄氏度，南京的气温是0摄氏度，哈尔滨的气温是零下20摄氏度。 ②三亚的气温比南京高，哈尔滨的气温比南京低。 ③三亚气温和哈尔滨不一样，三亚是零上20摄氏度，哈尔滨是零下20摄氏度。以零摄氏度为界线,一个在零摄氏度以上，一个在零摄氏度以下,正好相反。 （2）探究 【主问题】在数学上是怎样区分和表示这两个温度的呢？零上的温度怎么表示？零下的温度呢？ 【自学】零上20摄氏度记作： 零下20摄氏度记作： 【互学】 互学方法：相互说一说，手指着说。 “+20”读作正二十，是一个正数。+20也可以写作20 “-20”读作负二十，是一个负数。 （2）明确展学分工。【展学时，不在进行分工，直接按既定分工展示】 【展学】【台上展学】 展学表达 零上20摄氏度记作＋20℃，零下20摄氏度记作－20℃。 “+ 20”这个数读作正二十，书写这个数时，只要在以前学过的数20的前面加一个正号，“+ 20”也可以写成“20”； “- 20”这个数读作负二十，书写时，只要先写“－”负号，再写 20。 师小结： -------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------- 2. 学习例2，课件出示例2直观图。 （1）看懂图意，弄清题意。 师介绍含义：海拔高度是指某地与海平面比较，得到的相对高度 【自学】：你从直观图说明海拔高图中能知道些什么？结合海拔高度度的含义。 （ ）比海平面高，（ ）比海平面低。 重点探究这两个高度应该分别用什么数来表示？ 主问题： 【互学】 互学方法：【相互说出思考的方法】【互学才能落实到实处】 以海平面为基准，比海平面高8 844.4米，可以记作：+ 8 844.4米； 比海平面低155米，可以记作：-155米。 【展学】 展学表达： 珠穆朗玛峰的海拔高度记作：+8844.4米 吐鲁番盆地的海拔高度记作：-155米 通常，规定海平面的海拔高度为0米。以海平面为基准，比海平面高用正数表示； 比海平面低用负数表示 三、达标学习 做教科书练习一 【自学】学生读一读 【互学】互学方法：说一说，评一评。 【展学】【台下展学】 展学表达：通常，规定海平面的海拔高度为0米。 以海平面为基准，比海平面高用正数表示； 比海平面低用负数表示 2.你能把下面的数分类吗? +4 -4 19 -11 -9 +8844 -155 【自学】自己练一练 【互学】 互学方法：交替进行。 【展学】【台下展学】 展学表达：①像+4、19、+8844这样的数都是正数。 ②像-4、-11、-155这样的数都是负数。 3.把这些数填入相应的