谁的本领大第一课时.docVIP

2007---2008学年度第二学期教研课 《谁的本领大》教学设计 一、教学目标： 1、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。 2、分角色正确、流利地朗读课文，感受人物特点，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待别人。 3、学会用“觉得”说一句话。 二、教学重点、难点： 1、能通过对语言环境的理解来有感情地朗读，并能将不同的语气朗读出来。 2、能理解课文中蕴涵的意思。 三、教具准备：小黑板 生字卡片 三、教学安排：二课时 四、教学时间：第一课时 五、教学过程： 第一课时 （一） 谈话导入 1、 师：小朋友们，你们知道“太阳公公”有什么本领吗？ 2、 师：那你们知道“风伯伯”有什么本领吗？ 3、 师：“本领”就是“本事”，“太阳”和“风”有这么大的本事！一天，他俩碰到了一起，翘起大拇指会说些什么呢？ *出示句子：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 *读生字：碰? 本 碰：后鼻音。有句谚语叫做“鸡蛋碰石头——自不量力”，所以“碰”字有个石字旁。它的右边好像是两个人碰头了，很对称，咱们一起来书空。 4、那么到底谁的本领大呢？今天我们就来学习——谁的本领大（齐读课题） 请同学们带着这个问题，来读读课文。 （二） 初读课文，闯关比赛。 1、能正确、流利地读书也是一种本领，谁敢比比这读书的本领？接受三个挑战： 第一关：将田字格和绿色通道生字拼一拼、读一读。 第二关：把生字放进课文，读准字音，读通句子。 2、检查生字读音 （1）指名学生当小老师领大家读 （2）开小火车读生字 第三关：再读课文，想想他们究竟谁的本领大？ 3、初步感知课文，理清结构。 填填、说说： 课文讲了 和 比本领的事；他们共比了 次；比的结果是 。 4、请你们默读课文，一边读一边想： 第 自然段到第 自然段写了第一次比本领的情况；第 自然段到第 自然段写了第二次比本领的情况。 　二、学习新课１－３　　　过渡：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？　 1、那么请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）　　2、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？（指导朗读）　　3、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））　　　7、你们知道那个小孩为什么把衣服裹得更紧了吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）　　　8、齐读第二小节。　　　　看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。　　　　交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）　　　　结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、　　　9、齐读第三小节　　　10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是，是不是真的呢？我们继续看下面的　　三、学习新课４－９　　　１、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰到了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。　　　２、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）　　　３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）　　　４、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！　　　５、齐读第六小节。　　　６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。　　　７、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！　　　　　指导朗读这句话，读出惊讶的语气。　　　８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。　　　９、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。　　四、分角朗读课文。　　　　多种形式。 板书设计： 和 比本领的事。 他们共比了 次 2007——2008学年度第二学期 二年级语文教研课教案 贵阳市改茶小