《狼和小羊》第二课教学设计.docVIP

《狼和小羊》第二课时教学设计 龙泉小学 石永珍 一、教材简析 《狼和小羊》是苏教版小学语文第三册的一则寓言故事，选自《伊索寓言》，课文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的，要设法与之斗争。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理：“存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。” 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、通过对课文的朗读、感悟，使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。 三、重点难点； 1、能正确、流利、有感情地理解分角色朗读课文。 2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 四、教具学具准备：课件、狼和小羊图片和头饰 五、教学过程 （一）课前组织教学：播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲及视频 （二）创景激趣，自主设疑（5-8分钟） 1、师讲故事：在一座美丽的大森林里，有一条清澈的小溪，一天，一只小羊来到小溪边喝水，看，它来了，（课件出示羊图，加小羊的声音）你觉得这是一只怎样的小羊？（注意把话说完整，如：这是一只可爱的小羊。）正在这时，从森林里走来一只狼，看，它来了（课件出示狼图），你觉得这是一只怎样的狼？（凶恶） 2、这只凶恶的狼与这只可爱的小羊之间到底发生了什么事呢？这节课，我们继续学习第10课《狼和小羊》，齐读课题。 3、通过上节课的学习，谁能说说课文主要讲了一件什么事？（贴狼、羊图，板书：找碴儿）理解 “找碴儿” 4、看着黑板上的图和词，你能提一个问题吗？（狼找了哪些碴儿？） （三）研读感悟，自主释疑（5-7分钟） 1、这只凶恶的狼为了吃到可爱的小羊，它找了哪些碴儿呢？请大家按要求自学。课件出示： （1）自由读课文，用“―”画出狼说的话。用“﹋”画出小羊说的话。 （2）画完后在小组内读一读，想一想，说一说狼找了哪些碴儿？ 2、学生按要求自学。 （四）多元导悟，合探解疑（10-15分钟） 1、汇报交流。 （1）指名汇报狼和羊说的话。（课件出示狼和羊说的话） （2）狼找了哪些碴儿？你是从哪里看出来的？ 2、预设一： a据学生回答板书：弄脏 b指读句子，出示第一次对话 c小样是怎么反驳的？指读句子。板书：不会倒流 d出示句子，读一读，作比较，说说哪一句好？好在哪里？ 我怎么会把您喝的水弄脏呢？(反问句) 我不会把您喝的水弄脏。（陈述句） e指导朗读。可加动作。 狼分明是在找借口，那么狼的话该读出什么语气呢？小羊的呢？你是从哪儿看出来的？理解“温和”。 f练读，小组赛读，评价，齐读，鼓励。 过渡：狼没吃到小羊，它会善罢甘休吗？它又找了什么碴儿呢？ 3、预设二： a据学生回答板书： 骂 b指读句子，出示第二次对话。 c小羊是怎么反驳的？指读句子。板书：没出生 d理解：“经常”（标记）用“经常”练习说话。 e指导朗读。可加动作。 狼又是在找借口，那么狼的话该读出什么语气呢？小羊的呢？ F同桌练读，指读，评价，分组读，鼓励。 4、预设三： a狼听了小羊反驳它的话，更加生气了，大声喊道：出示第三次对话齐读。 b这次狼找了什么碴儿？据学生回答板书： 都一样 c 这次小羊反驳了吗？你是从哪里看出来的？ （五）巩固深化，学用延伸（8-10分钟） 1、出示句子：（说着，就往小羊身上扑去……）这里有个省略号，板书：......请大家大胆想象一下，结果会怎样呢？ 2、让我们再次来感受一下狼为了吃小羊而故意找碴儿的情景吧！ A小组分角色读狼和羊的话。（看课件读） b师生合作分角色朗读课文。(师读叙述部分，男生读狼的话，女生读小羊的话。) 3、从这个故事中，你明白了什么道理？(狼的本性是凶残的，他是一定要干坏事的，对待像狼一样的坏人只讲道理是不行的，要设法与之斗争。) 4、联系实际进行思想教育。（在生活中，当遇到像狼一样的坏人时，你会怎么办？） 5、布置课外作业：看来同学们不仅明白了道理，还懂得自我保护。你们真棒！ 6、谁能演一演呢？（选择学生演一演）。下去以后，希望把故事讲给父母或朋友听,也可以几个朋友在一起演一演。 7、现在，老师想把伊索的一句名言送给大家。送名言：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。——伊索 8、推荐书目：《伊索寓言》 如果大家想明白更多的道理，老师推荐大家一本书《伊索寓言》，相信读了之后你会懂得更多。 （六）、板书设计 10 狼和小羊 狼图