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《狼和小羊》教学设计 【教学目标】 1． 学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。 2． 正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。 3． 理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。 【教学重点、难点】 1．读准字音，区别字形。 2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。 【教学时间】 课时。  第一课时 一、教学目标： （一）学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。 （二）正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。 二、教学重点、难点 （一）读写本课10个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。 （二）指导“脏、冲”等字的音和形。 三、教学过程 （一）谈话导入。 （出示狼和羊的图片） 同学们认识图片上的动物吗？它们叫什么名字？今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。  板书：11．狼和小羊 （出示课题）（二）导入新课。 1．老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。 2．学生自读课文。 （1）标出自然段 （2）指名读生字。（出示生字 （3）读课后的词语（出示词语）（4）理解词语： 可怜：值得怜悯。  争辩：争论，辩论。  扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。  3.指导书写。（三）熟读课文。 1．借助拼音，自由、小声地读课文。 要求： （1）读准字音。 （2）读流利。 2．分角色读。 （四）细读课文，理解内容。1.分别.用几个词语形容狼和小羊？（出示狼和羊的个性词） （狼凶恶、贪婪） （小羊很可爱，温和、善良） 那狼和小羊之间到底发生了什么事呢？（指名说说）1．学习第1自然段。 （1）指名读。 想：这段告诉我们什么？ （谁，在什么地方，做什么？）过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第2段。 2．学习第2段。 （1）指名读。 （2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿。） 板书：故意找碴儿。  理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。） （2）谁把狼找碴时说的话读一下。（出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？）过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。 3．学习第3自然段。 （1）指名读。 想：小羊听了狼的话后态度怎样？ 板书：温和 （2）投影。 我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 讲解： 反问句，表示强调不会把水弄脏。 想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？ （小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。） （3）指导读。 小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。 （4）过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？我们继续学习第4、5自然段。 4．学习第4、5自然段。 （1）自学。 思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？ 读一读，找一找，画出有关的句子。 （2）讨论上面的问题。 （3）指两个组汇报。 （狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你经常在背地里骂我。”） （小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。去年我还没有出生呢/” ，说明自己不可能说过狼的坏话。） 理解： 气冲冲：形容非常生气的样子。 背地里：在背后，不是当面的。 啊：表示惊讶。 （4）指导朗读。 狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。 试读，指名分角色朗读。 过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？接下来学习第6段。 5．学习第6自然段。 （1）指名读。 （2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？ （先是骂小羊，又找的借口是：“骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样。（3）指导读： 要读出狼凶狠的样子。 （三）总结。 狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？ （恶人总是蛮不讲理的，对待恶人不能光和它们讲道理。）（四）发散思维，继续想故事。 狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想说一说。  第二课时 一、教学目标 （一）巩固复习词语。 （二）分角色朗读课文。 （三）指导作业。 二、教学重点、难点 指导作业。 三、教学过程 （一）巩固复习词语。 1．抽读词语卡片。（板书词语 ）2．听写词语。 3．互相判，订正。 （二）有语气地朗读课文。 1