《孔繁森》第一课时.docVIP

年 月 日 课 题 16、孔繁森 课型 新授 学习 目标 及 重点 难点 1、认识 “孔”等10个生字，了解它们的基本结构，运用通过熟字加加或减减、编顺口溜等记住字形。其中8个只识不写 2、能按笔顺正确书写、默写“孔”等10个生字。 3、通过读补充的资料理解“援藏干部”，结合具体的语言环境理解“优秀、请求、恳求、勉强”的意思。 4、抓住关键词语读懂文中的两个实例，并体会孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质，从小懂得要关心别人、主动帮助别人。 重点：目标1、2、3 难点：目标3、4 学前 准备 孔繁森的照片 生字卡片 了解一些反映孔繁森的高尚品质和无私的奉献精神的故事。 板 书 设 计 16孔 繁 森 　　 ↓ 　　 接孤儿到身边（像对待亲生儿女一样） 　　 ↓ 　　 献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求） 　　 ↓ 优秀的援藏干部 学习 反馈 　　　　　　　　　 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、渲染气氛，情境导入 二、初读课文 （达成目标1） 三、教学生字词 （达成目标2） 第 一 课 时 1、出示雄伟的布达拉宫图片，播放音乐《公仆赞》，渲染气氛。 2、出示课题　　　 （1）个别读题。 （2）出示孔繁森照片。 （3）你们知道哪些有关孔繁森的故事？ （4）你佩服尊敬他吗？再读题。 1、自由练读课文。要求： 一读，画出生字词，圈出生字。 二读，画出长句子，读通读顺。 三读，标出自然段序号。 2、指名分自然段试读课文。 3、师范读课文。 4、引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。 讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？ 1、出示生字。指名读字。 2、引导分析字形。 观看图片，欣赏音乐，进入课文情境 拼读课题上的生字，指名读题 交流课前收集的资料 齐读课题 按要求练读课文 指名读课文，师生评议。 仔细听老师读课文，及时加注。 观察图画，回答图上内容 分小组讨论交流，再指名回答。 认读词语。 认真观察、比较，分析字形 助，与“功”比较。 市，与“布”比较。 秀，与“香”比较。 费，上下结构，上面是“弓”加上“一撇，一竖，下面是“贝”。 　　　　　　　　 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 四、细读课文第1自然段 （达成目标3） 五、布置作业 （达成目标2） 一、复习检查 （达成目标2） 二、精读课文 （达成目标3、4） 血，书空“血”的笔顺。 3、学生按笔顺描红。 4、反馈：指名书空这些字的笔顺。及时纠正。 1、指名读第1自然段 2、这一段告诉我们什么？ 3、理解“优秀”。用上“优秀“说一句话。 4、过渡：为什么说孔繁森是优秀的干部呢？我们下节课再继续学习。 1、课堂上完成《习字册》。 2、课后练习读课文。 第 二 课 时 1、检查字词：出示以下字词，指名读。 优秀 干部　拉萨市　失去　　抚养　医生　　献血　　感动 2、提问：这篇课文主要写的是谁？他是一个怎样的人？“援藏”是什么意思？ 1、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节课我们继续来学习课文。 练习描红 指名读文。 思考回答老师的提问，理解课文内容。 用“优秀”口头造句。 指名读、开火车读词 回忆上节课内容，根据自己的理解回答提问 是一位优秀的援藏干部 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 2、细读第2自然段。 （1）自由读第2自然段。 （2）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？ （3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？ （4）齐读第三句话。比较句子：（出示） 孔繁森抚养他们。 孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。 这两句话都是说的什么？“抚养”是什么意思？轻声读一读，比较一下,哪一句好？为什么？ 3、细读第3、4自然段。 （1）指名读这两个自然段。 （2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一读。由这一句可以看出什么？ （3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。 （4）释疑。 自由读文。 三句话。 第三句最能体现。 齐读 读句子比较 自由发言 孔繁森抚养他们 第二句写出了孔繁森非常关心藏族孤儿。 齐读这一句。 指名读 这两段主要写孔繁森到医院献血，用所得的营养费给孤儿上学的事。 联系课文，思考作答。 按要