第五单元 识字8.docVIP

《识字8》教学设计 江苏省 宿迁市 沭阳县 扎下中心小学 岳熔 教学目标：　　1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。　　2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。　　3、能正确流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、猜谜导入激发兴趣　1、小朋友，你喜欢猜谜语吗？ 一张嘴巴大又大, 两只耳朵长又长, 书本文具往里放, 上学带上可别忘. 打一物（ ） 　师：小朋友们，我们每天背着书包来上学，书包是我们学习的好伴侣，你认识书包的“包”字吗？　二、组织交流，深入学习。 1．教学“包”（1）“包”的朋友可多啦！（课件：书包）（出示字卡：包　书包）　　　　(1) 指名读（2人）　　　　(2) 齐读　　　　(3) 组词　A书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背包、挎包、拎包……）师表扬：你说得对，这是装东西的包。　B哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了？（例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……）　C师：拿到新书，我们总要——（引导学生说出“包书”）这里的“包表示动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包书皮、包馄饨……）　D 师出示实物一包饼干，引说：这是——（一包饼干），我们还可以说一包？（一包瓜子、一包糖……）2、交流合作揭示规律，学习“泡”和“苞”。（1）教师点拨、引导，学生理解“水泡”的“泡”。　可以让学生联系生活实际，结合雨点落在河里的情景来理解；还可以理解当泡作为动词使用的情况，让学生联系生活实际，当水开了，应怎么样？当家里来了客人，应怎么样？（2）教师点拨、引导，学生理解“花苞”的“苞”。　出示几朵花，让学生挑一挑哪几朵是花苞，理解“花苞”的意思。（3）读一读这两个字，仔细看看，同桌讨论讨论，你发现了什么？（4）教师小结：他们韵母相同，偏旁不同，都有一个“包”。3、“包”的朋友真多啊！他喜欢和许多偏旁交朋友！你们看，引读板书：“包”加上（）就是（　　　）。4、“包”还能加上其他偏旁交朋友呢？请小朋友学习书上的内容。5．在自己的“记忆小仓库”里找一找，有没有什么字是用“包”字加偏旁的字？　　　　学生自由说说6．师相机出示字卡“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这个字。　（1）学生自由读这些字　（2）指名拼读　（3）你最先认识哪个字？你是怎么记住这个字的？　“炮”a 学生说说记字的方法。　　　　b 师简单介绍一下“炮”的知识：炮是一种重型射击武器，火力强，射程远，种类很多，有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁？　　　　　　（因为古代的炮是装火药，用火点了引线发射的，所以……）　　　　c 因此古代的炮也叫“火炮”　　　　d 读词语“火炮”。饱”a 说说记字方法，食字旁的字与什么有关系？（食物）　　b 师：我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得——吃饱了。　　c 摸着小肚子读好“饱”字。(读：饱——吃饱的饱)　　d 看图片，这些豆荚长得怎么样？生说。师小结：豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满（表扬：恩，你这颗小豆子真饱满！呀，你这小豆子快挤破豆荚了！）　饱满不仅可以指果实，也可以指“精神”，什么时候我们的精神特别饱满？（学生回答：上课时，读书时、排队做操时……）7、学生小组合作，探索识字规律。　（通过小组合作，自主探究，学生领悟到形声字的构字规律。教师凭借教材及时引申，进一步调动学生识字的积极性。自己获得的学习成果，学生会永远牢记在心。）8、交流。不同的偏旁表示不同的意思，这样记字又快又准。9、游戏。“找朋友”、“逮泡泡”等，目的是巩固刚才学习的生字。10、“包”的朋友真多啊！加上不同的偏旁就变成了不同的字。其实，它的朋友还不止这些，你们看！（出示“包”为声旁的大串字条）你们课后可以查字典、问父母、问老师来认识这么多字，好吗？　（教材只是一种凭借，我们要教给学生的不仅仅是书本上的知识，更要让他们学会学习，感受到学习的乐趣，并主动承担学习的责任。）三、表情朗读训练语感1、看到小朋友这么爱学习，荷花苞咧嘴笑了，大家也对荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞让我们美美地读儿歌！老师悄悄告诉大家一个小秘密，读得好一定要一边读一边想美丽的景色。2、自由练读，指名读，加上动作表演读。四、运用媒体指导书写　1、激趣导入。　　师：小朋友，刚才我们识记了生字宝宝，现在生字宝宝累了，它想休息了，田字格是它舒服的家，你们能准确地把它们送回家吗？ 2、教师范写，并提示如何才能写得漂亮。如：包，先写