语文苏教版三年级下册争论的故事1、2课时.docVIP

课题 25 争论的故事 课时 安排 两课时 教学 目标 1.学会本课生字，认识绿线内的两个生字；读准“嫩、剖、燎”的字音，正确书写“聚”，注意下半部分的笔画，能够辨析“辩、辫、辨” 2.结合生活实际和自己的体验理解“烟熏火燎”；联系上下午理解“不以为然”，采用重点突破法理解“争论不休”，联系上下段意思理解“两全其美”。 3.抓住兄弟俩争论的焦点，读好课文第3、4自然段中的对话，注意把争论的语气读出来。 4.领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。 教学 准备 学情分析 1．综观这一单元的其他课文，如《寓言两则》和《剪枝的学问》，主题都与说理有关，即通过一个故事（一件事）来阐明一个道理，所以利用本文作为一个范例，可以带动这一单元的主题教学，使学生对说理这一表达方式更加明晰。 2．本文大量运用人物语言，以对话推进故事发展，描写兄弟俩的争论运用了绘声绘色的提示语，反复出现的反问句，非常传神地表现了争论时的激烈语气和氛围，凸显了语文味。要引导学生学会合作，学会交流，学会探讨，通过预习和小组汇报反馈学习生字词；抓住提示语体会人物内心感受，感受争论时的语气、表情、动作，在此基础上借助图片按照事情的发展顺序较生动地讲述这个故事；初步感受到“机不可失，时不再来”，“做事应抓住时机”的道理。 3、重点关注：田佳乐、莫嘉庆。 教具准备 1．教学课件 2.群文阅读材料 教 学 过 程 第一课时 课时目标 1．在充分预习的基础上引导学生自主学习生字词，注意读准“剖”，区分前后鼻音，区分形近字“健、键”“辨、辩”；运用查字典理解关键字、联系上下文、找近义词、表演等方法理解词语“不以为然”“争论不休”“两全其美”等。辨析“争论——争吵”的意思。 2．抓住提示语体会人物内心感受，读好对话并有感情地朗读课文，在此基础上按照事情的发展顺序较生动地讲述这个故事。 课前自主预习 课堂合作交流 个人反思修改 一、新词生字抢先学： 1.生字读一读。 对于本课的生字读音，想提醒大家注意的是哪几个？ 2.生字写一写。 对于本课的生字，想提醒大家注意的是哪几个，自己先写一写。 3.词语淘淘巷。 通读课文，对于不理解的词语，可以查词典或联系上下文理解，写在课文旁边，上课准备汇报。 4.朗读加油站。 （1）朗读课文，读准字词，读通句子。 （2）课文我读了 遍，我喜欢朗读 节。 二、课文内容先理解： 1.读了课题，我想了解： 2.读了课文，我懂得了 。 3.练习讲讲这个故事。 三、背景资料阅读： 本文所讲的故事出自《笑林广记》。《笑林广记》是清代的一本笑话集，作者署名“游戏主人”。该书分12部，每部皆有独特主题。全书对于芸芸众生中常见的贪淫、鄙吝、虚伪、昏昧、失言、惧内等现象，多有嘲讽。故颇能反映世情，振聋发聩，令人玩味。此书对世态人情之讥讽，妙趣横生，令人忍俊不禁。但笑过之后也能令人深思，有所感悟。 自主学习： 故事中的兄弟俩为了各自的观点找来了哪些理由呢？请你们轻声读一读第三自然段兄弟俩的这一场争论，然后用自己的话来说说哥哥和弟弟各自的理由。 默读兄弟俩的对话，思考哪些地方让你感受到了兄弟俩的争论很激烈呢？边读边在词句旁做上标记，读好后再和小伙伴讨论讨论。 让我们想象一下，当兄弟俩发现大雁不见踪影后，会说些什么呢？ 一、揭题导入环节 1.（板书：争）前面我们刚学过一个寓言故事，就有这个“争”字，今天我们又遇到了这个字。 读词语“争论”：知道什么叫争论吗？ 2.今天我们要要学习一个故事：齐读——《争论的故事》。 3.释题：看了这题目，你想了解什么？ （谁与谁争论？他们为什么争论？他们是怎么争论的？他们争论的结果是什么？……） 二、初读交流环节 1．四人小组合作学习： ①1号组织组员按序领读生字表、识字表和课后词语，提醒大家要注意的读音和字形，并组织大家选取最难写的两个生字描红。 ②2号组织组员按序交流书中解词。 ③3号组织组员选取最喜欢的方式朗读课文，等会儿展示。 2．教师集中指导： 学生合作学习后，教师要对于重难点心中有数，ppt出示字词进行反馈。 字音反馈：小组pk朗读，适时正音。提醒：“评”是后鼻音，“嫩、赞、笨、键”是前鼻音，“煮”是翘舌音，“剖”不能读成“pō”。 字形反馈：小组汇报，相机指导：注意形声字：烤和键。区分形近字：辩和辨，键和健等。重点指导 “赞”字：写的时候要注意它的写法，注意左边的“先”字下面竖弯钩变成竖提。教师范写，学生描红临写。 词义反馈：小组汇报，其他学生补充。 课文朗读反馈：各小组展示朗读，师生评议。 三、精读感悟环节： 1.同学们，你