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* * * * * * * * * -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 (2)观察下列各式:a+b=1,a2+b2=3,a3+b3=4,a4+b4=7, a5+b5=11,…,则a8+b8= .? (3)用火柴棒摆“金鱼”,如图所示: ? 按照上面的规律,第n条“金鱼”需要火柴棒的根数为 .? 47 6n+2 -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 (2)通过观察发现,从第三项起,等式右边的常数分别为其前两项等式右边的常数的和. 因此,a6+b6=11+7=18,a7+b7=18+11=29,a8+b8=29+18=47, 故答案为47. (3)由图形间的关系可以看出,第一个图中有8根火柴棒,第二个图中有8+6根火柴棒,第三个图中有8+2×6根火柴棒,以此类推第n个“金鱼”需要火柴棒的根数是8+6(n-1),即6n+2. -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 类比推理 -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 思考类比推理的关键是什么? 解题心得类比推理的关键及类型 1.进行类比推理,应从具体问题出发,通过观察、分析、联想进行对比,提出猜想.其中找到合适的类比对象是解题的关键. 2.类比推理常见的情形有:平面与空间类比;低维与高维类比;等差数列与等比数列类比;运算类比(加与积,乘与乘方,减与除,除与开方);数的运算与向量运算类比;圆锥曲线间的类比等. -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 演绎推理 例5下面四个推导过程符合演绎推理三段论形式且推理正确的是( ) A.大前提:无限不循环小数是无理数;小前提:π是无理数;结论:π是无限不循环小数 B.大前提:无限不循环小数是无理数;小前提:π是无限不循环小数;结论:π是无理数 C.大前提:π是无限不循环小数;小前提:无限不循环小数是无理数;结论:π是无理数 D.大前提:π是无限不循环小数;小前提:π是无理数;结论:无限不循环小数是无理数 B 解析:A中小前提不是大前提的特殊情况,不符合三段论的推理形式,故A错;C,D都不是由一般性命题到特殊性命题的推理,所以A,C,D都不正确,只有B正确,故选B. -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 思考演绎推理中得出的结论一定正确吗? 解题心得演绎推理的前提和结论之间有着某种蕴含关系,解题时要找准正确的大前提.一般地,若大前提不明确时,一般可找一个使结论成立的充分条件作为大前提,只要大前提、小前提和推理形式是正确的,结论必定是正确的. -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 对点训练3已知函数y=f(x)满足:对任意a,b∈R,a≠b,都有af(a)+bf(b)af(b)+bf(a), (1)试证明: f(x)为R上的单调增函数; (2)若x,y为正实数且 ,比较f(x+y)与f(6)的大小. -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 (1)证明 设x1,x2∈R,且x1x2,则由题意得x1f(x1)+x2f(x2)x1f(x2)+x2f(x1), 所以x1[f(x1)-f(x2)]+x2[f(x2)-f(x1)]0,[f(x2)-f(x1)](x2-x1)0. 因为x1x2,所以f(x2)-f(x1)0, 所以f(x2)f(x1).所以y=f(x)为R上的单调增函数. -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 生活中的合情推理 例6(2017北京,文14)某学习小组由学生和教师组成,人员构成同时满足以下三个条件: (ⅰ)男学生人数多于女学生人数; (ⅱ)女学生人数多于教师人数; (ⅲ)教师人数的两倍多于男学生人数. ①若教师人数为4,则女学生人数的最大值为 ;? ②该小组人数的最小值为 . 6 12 -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 解析:设男学生人数为x,女学生人数为y,教师人数为z,则有2zxyz,x,y,z∈N*. ①教师人数为4,即z=4,8xy4,所以y的最大值为6,故女学生人数的最大值为6. ②由题意知2zxyz,x,y,z∈N*. 当z=1时,2xy1,x,y不存在; 当z=2时,4xy2,x,y不存在; 当z=3时,6xy3,x=5,y=4,此时该小组人数最小,最小值为5+4+3=12. -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 思考如何解决生活中的合情推理问题? 解题心得在进行合情推理时,要依据一定的“规则”——已知条件、公式、法则、推理等;只有不断地观察、比较、分析、推理,才能得到正确的答案. -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 对点训练4学生的语文、数学成绩均被评定三个等级,依次为“优秀”“合格”“不合格”.若学生甲
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