《狼和小羊》识字教学.docxVIP

《狼和小羊》第一课时 研讨主题: 随文识字,培养学生识字兴趣 设计理念: 这则寓言记叙了狼为了吃小羊故意找茬,小羊根据申辩,狼理屈词穷,但最后还是蛮横无理地扑上去吃掉小羊。课外按照事情的发展顺序,借助对话写了狼三次找茬和小羊的两次申辩,据此来推动情节的发展,揭示寓意。教学时,采用随文识字,学习课文,以读为本,体会感悟课文的寓意。 教学目标: 1、认识课文9个生字,5个绿色通道的字，会写狼、弄、争三个生字 2、通过随文识字丰富学生识字过程,提高识字能力。字不离词,词不离句,达到正确、流利、有感情的朗读课文。 3、初步理解课文内容,使学生认识到狼的凶残的本性。 教学重难点: 学习生字,通过狼和小羊的对话感受狼和小羊的性格特点。 教学过程: 一、导入新课,识记生字“狼” 1、播放《喜羊羊与灰太狼》歌曲,同学们这首歌是你们最喜欢的哪部动画片的主题曲?讲述了谁和谁的故事?嗯，你们看，他们来了！这是——（贴小羊图）并板书小羊，这是——（贴狼图）并电脑出示生字“狼” 2、这就是狼。大家对它很熟悉了吧，说说你用什么好方法记住这个字? 3、大家真有办法，用加一加、换一换的方法记住了狼的字形。那我们怎样写好这个左右结构的字?写得时候要注意什么?(随机范写“狼”，儿歌：左窄右宽点不丢，竖提立在竖中线) 4、写好了,同学们今天老师要和大家也来读一个关于狼和小羊的寓言故事。一起来读课题。来，赶快打开课本到64页,看看森林深处狼和小羊究竟发生了什么故事? 二、初读整体感知疏通课文,认识课文中的生词 1、读课文前，请注意以下要求： 借助拼音朗读课文，把圈出的生字多读几遍，做到读准字音，读通课文。 2、准备好了？这些词语宝宝，你们会读吗？来，把觉得容易读错的词语多读几遍，等会当小老师带大家一起读。 3、小老师带读词语。 4、小老师字正腔圆，大家学得怎么样？我们开起火车来检查，看看哪列火车开得好。（开火车检查学生读词情况） 5、火车又快又响，安全到站。我们把词语宝宝送到课文里去，再来读一读课文，看能不能把这句话填完整？ （出示：狼（ ）小羊，就故意（ ） 6、（随机贴出找碴儿）知道什么是找碴儿吗？（找借口、挑毛病） 7、故事中，狼找了小羊几次碴儿？ 三、读文识字，学习第一次找碴儿 1、同学们让我们乘上时空穿梭机来到森林深处，看看狼第一次找碴的一幕。 2、（师配乐读第一自然段）狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼在想什么？（引导出狼很想吃小羊，故意着一些借口） 3、狼很想吃小羊，就故意找碴儿对小羊说——（出示小羊说的话）请生读 4、这是狼第一次找碴，说小羊把他喝的水——（弄脏了）出示词卡：弄脏 5、你觉得狼会用什么语气跟小羊说话的？为什么？（引导抓住标点符号） 6、那你就用这样的语气读一读狼说的话。（凶狠、不讲理） 7、狼这么气势汹汹的，说话时，手还指着小羊，多么恶毒的狼。 8、谁来演一演这个恶毒的狼（评价） 9、这么凶狠的狼，小羊一听——（出示：吃了一惊）什么表情？（学生做出吃惊的样子） 10:、追问：哦，很惊讶的样子！所以大家看，吃惊的惊是竖心旁。那小羊心里在想什么？（采访几只小羊） 11、（示小羊的话）谁来读小羊的话？ 12小羊话有没有道理？看看图我们就知道了。 13大家知道生活中水是从上游往下游流的，看着图谁来指出上游和下游的位置？ 14看，羊在这儿喝水，即使把水弄脏了，水也是往哪儿流？会不会流到狼那儿去？如果像这样流到狼的身边，我们就叫做“倒流” 15难怪小羊会说——出示反问句。 16虽然是个问句，却能肯定的告诉狼先生——（出示：陈述句）齐读。 17同学们，小羊据理力争，但说话的语气还是非常——出示：温和（这是羊的天性）谁来当温和的小羊，读一读小羊说的话（从语气和表情上来评价） 18、看大家读得投入，老师也想参加。那我来当旁白，男生当凶恶的狼，女生当温和的羊。一起来分角色朗读第一次找碴儿。 19、故事读到这，我们知道狼很想吃小羊，就怪小羊把它喝的水弄脏了，可是事实并不是这样，所以这分明就是狼在故意——读“找碴儿”，现在你明白找碴的意思了吧。 20、读好了，能不能根据内容演一演呢，昨晚老师的微课里介绍了表演课本剧的小妙招，现在能不能用上？那好自己找小伙伴把狼第一次找碴儿的情景演一演吧！ 评价 四、写字 1、读好了、演好了，我们还要写好字！今天我们先来写“争”：上下结构负字头，小眼睛仔细看，怎么把它写美观？（找到关键笔画或定位笔画，在生说的基础上总结儿歌） 2、师范写 3、找到了上下结构的字的书写规律，现在大家看看“弄”不难发现——生说 总结儿歌，范写 5、好，下面请同学们在作业纸上，按照刚才的要求自己练习写两个。（师巡视） 6、评价 教学反思： 本节课我的教学重点是以下几个方