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《At the zoo》评课稿 各位领导、同仁： 大家上午好。我是柳河中心小学的英语教师，很高兴有这样一次和大家共同学习与交流的机会。 小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着非常重要的作用。学好英语的首要条件就是要有一定的词汇量。对于多数学生而言，词汇读音困难，词汇记忆困难，词汇运用能力欠缺。今天听了一节李老师的三年级《At the zoo》词汇教学课，让我们收获很多。希望通过大家的探讨，找到更多的解决词汇教学困难的方法与对策。李老师执教的这节课，是一节清晰、实在、扎实、系统的小学英语示范课。下面我就以下三点谈谈我的看法。 一、教学内容饱满，教学环节合理。 从本节课的教学内容看，4个单词2个新句子，对于小学三年级的学生来讲已达到饱和状态。从本课的整个环节来看，知识梯度由低到高，活动安排一环扣一环，步步深入，使人感觉思路清楚，便于学生掌握知识。同时活动设计丰富新颖，适合学生年龄特征。 二、呈现衔接自然。 李老师利用直观图片对比，学习形容词。通过歌曲、chant、肢体语言、示范发音、游戏等呈现新知，操练新句型。把枯燥的单词学习，寓教寓乐，让学生们在真实的情境中运用本节课的语言。学生在轻松、快乐中掌握新知。再通过各种活动，如碰地雷，我会填和我会画形式强化练习，巩固知识，使学生正确理解和掌握句型。在整个呈现和操练环节设计上，李老师都注重衔接自然，操练方式多样。 三、有效而精美的课件，让学生的视觉得到了很好的感受。 大家都深有体会，以往的词汇教学都是教师带读几遍，学生跟读几遍，教师讲解完含义及用法后，回家让学生死记硬背。这样的教学枯燥、乏味，学生记得快，忘得也快。而李老师采用多媒体课件教学，则化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学的重难点。 ???? 总之，本课在设计上，表现出李老师对教材、目标、学生的处理都很到位，加上李老师本人语音语调自然流畅，身体语言恰当引导，学生在她的引领下，创新、观察、思维都得到了很好地锻炼。在今后的教学中，我们也应尽可能多的利用多种教学方法，灵活地运用于自己的课堂教学中。同时注重向学生传授方法，更多地从学生角度出发，创设符合学生心理特点的活动，帮助学生减少遗忘，提高记忆，使词汇教学不再枯燥，而为未来英语学习打下坚实基础。 《At the zoo》评课稿 柳河中心小学 王艳秋 2017年4月6日