高职院校三维考证课程的教学改革思路.docVIP

PAGE PAGE 1 高职院校三维考证课程的教学改革思路 　　本文将对目前高职院校中计算机课程里的三维动画设计师考证教学上存在的一些问题进行简要的分析，并提出具有针对性、有效性与可操作性的改革方案，以作相关同行参考交流之用。 　　作为一个新兴的行业，三维动画的人才缺口大，行业的发展前景也非常广阔，所以相关的专业课程正不断地出现在各个高职院校中。但是由于受到资金、师资等软硬件的影响，大多数高职院校所开设的三维动画课程无论是在其质量上还是效果上，都是差强人意，这对学生未来的发展会产生直接的影响，所以对这一教学现状进行改革是十分必要的。 　　高职院校三维考证课程教学中存在的问题 　　通过笔者的教学实践以及对其他院校考证教学调查、分析与总结，发现在高职院校的三维动画教学上存在这样几个问题： 　　首先，是教学的内容过于单一。目前在高职院校的三维动画课程教学过程中，一般都是以对各种三维动画制作软件的菜单、基本命令的讲解为主，简单的实例演练为辅，却将三维动画制作中的时间把握、节奏掌控、运动规律和角色表演等重要因素给忽略了。如在进行3DSMAX的学习时，将学习的顺序安排为软件的基本操作、基本模型的创建等，并对每一个部分都进行单独的讲解，却并没有进行与企业所需的角色动画、动作设定、场景设计等方面内容的讲解，以致学生无法将理论与实际操作练习起来。 　　其次，是教学的模式落后。现在的高职学校三维动画教学一般有两种模式，一种是教师在课堂上进行理论讲解和学生在机房进行实际练习依此展开的模式，另一种是在机房同时进行理论讲解与实践学习的模式。虽然第二种模式弥补了第一种模式中教师演示与学生实践不能同步的缺点，但是这种模式将会致使学生缺乏思考能力，只会对教师的操作进行模仿。 　　最后一点就是在教学考核方面的偏失。高职学校的考核方式一般都是在课程结束之后，学生根据教师所出的题目提交一份电子文件，这样一来，学生就可以从网上下载与考核主题相似的文件，进行简单的修改后就可以蒙混过关，这使考核无法发挥出其应有的作用，这也是为什么很多学生能够在学校考核中顺利过关，却无法在资格考试中取得三维动画设计师资格证的原因所在。 　　高职院校三维考证课程教学改革思路 　　1.将教学内容动态化 　　首先在教材的编写上，要尽量与当前市场对三维动画设计人才的需求，在这一点上，高职院校负责编写教材的教师们应该与相关企业的技术骨干们一同进行三维动画教材的改革与编写。这是因为教师指导如何能够让学生掌握理论知识，而企业的技术骨干又了解企业对三维动画制作和设计人才的需求是什么。由这种方法编写出来的教材能够帮助学生掌握企业所需要的职业技能。 　　其次就是对教学模块进行整合，因为在过去的三维动画教学中，只注重单一的软件操作，而忽视了对学生创造能力的培养。所以，要对教学模块进行整合，注重其实际性与应用性。根据笔者对相关企业的调查和对自身教学经验的总结，建议将教学内容以三维动画制作流程为标准，划分为多个教学模块，如分为策划、建模、材质等模块。并且对每一个模块都进行进一步的细化和专题教学，教师在进行这种分模块教学时，要将理论的学习融合到实际的讲解中来，让学生们在完成相关的实例时将学习内容掌握住。 　　2.使教学模式多元化 　　笔者在这里首先要探索的是工作室制教学模式。这种教学模式在一些院校有所开展，成效明显。就是以项目实践为依托，根据学生自身的特点和三维动画设计与制作人才培养的目标，将教学分为基础实践、课题实践和综合实践三个教学阶段。因为在教学过程中学生能够亲自参与项目的制作，所以在思维创新上能够得到更多的提升空间，同时还能够加强学生技能的实践能力。工作室的学生项目成绩可以和对应的课程相互认定。 　　要探索的第二种就是校企合作的教学模式，这种教学模式主要注重两个方面，即让企业进来和到企业中去。教师到企业中去对三维动画项目的开发进行了解，然后在将其融入到教学当中。学校与企业进行合作，将培养人才的目标同企业的职业要求联系起来，让学生和教师在实施项目的过程中共同提高。 　　3.让教学考核科学化 　　在教学考核中首先要改革的就是考核的内容，其内容中除了相关的电子作品之外，还应该包括详尽记录了作品的设计、制作过程和相关的理论知识的作品设计报告书，同时实训练习的成绩也应该计入考核的最终成绩中，最后还应该要求学生对自己的作品进行评价，这样才能让学生认真对待考核，并通过考核进一步认识到自己的不足。 　　第二个要改革的就是考核的方式，高职院校在三维动画课程上设置的考核不应该是定期性的，就是要将过去的期末考为主、阶段考为辅的考核方式抛弃，转而采用过程性考核。就是在学生的学习过程中进行分阶段的、多方面、多形式的考核，这样能避免学生作弊的现象发生，还能让教师和学生都清晰的了解到学生的学习效果。如将该课程的考核分为操作能力、