数学北师大版二年级下册《认识角》.docxVIP

《认识角》教学设计 教学内容：P62-P63认识角 教学目标: 1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观 念，发展创新思维。 2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。 3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 教学重难点: 1、教学重点：根据角的特征辨认角，让学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2、教学难点：引导学生探索并体会角的大小与角的两边的张口有关，与边的长短无关。 教学过程： 一?、目标定向，引发兴趣 1、今天我们来学习《认识角》。请看这四个平面图形，你能将它们分为哪两类？（对，长方形、正方形、三角形为一类，圆自己作为一类。） 2、为什么这样分？（圆由曲线围成，没有角；其它三种图形由直直的线围成，且有尖尖的角。） 二、 主动探索，顺学而导 1、找角 那么角来自哪里呢？其实呀，我们的生活中处处有角的存在。我们一起来看看。（出示课件） 2、认识角 师：三角形中有角，你看，这是其中的一个角，这个尖尖的部分叫做这个角的顶点；这两条直直的线叫做这个角的两条边，也就是说，一个角是由一个顶点和两条边组成的图形。 在描述这个角的时候，为了叙述方便，我们可以这样做：用一条短弧线把两条边连起来，然后在后面标上数字或大写英文字母，如：1 记作：∠1， 读作：角1。 “∠”是角的符号。请大家掌握角的记作方式和读作方式。 三