《杨氏之子教学设计知识课件.docVIP

1 杨氏之子 揭示课题，导入新课 1、这一节课，老师将要带着同学们，去学习一个发生在一千六百多年前的小故事。看课题，读！ 生：（齐）《杨氏之子》。 二、读通课文，体会节奏 1、师：“杨氏”在古文中的解释很多，这里单指姓杨的人家，那么“杨氏之子”呢？ 生：是指姓杨的人家的儿子。 师：很好，那么曹家的儿子就是—— 生：曹氏之子。 师：马家的儿子就叫—— 生：马氏之子。 师：张家的女儿就叫—— 生：张氏之子。 师：这样叫行吗？ 生：（马上意识到）不行，应该叫张氏之女。 师：是的，古代的这个“子”字，一般是指男性的。 2、师：请看大屏幕。（出示全文）请同学们自由读课文。 出示学习提示：自由读课文，读好第一遍的，可以继续读第二遍、第三遍，把课文读通顺，边读边想这篇课文与我们学过的课文有什么不同之处）（简介文言文的特点） 师：由于文言文是浓缩的简练的文字，因此，我们要学习文言文的第一步是要熟读课文。（板书：熟读） 3、抽读课文，了解读文言文的情况。（评价音是否读准、句子是否读通） 4、教师范读，比较不同。 请大家听听，老师读的与大家读的有什么不同。（停顿不一样） 5.师生练读，划出节奏。 文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味。大家试读，划出朗读时的停顿。（学生反复读中比较，初步理解的基础上划出。重点弄清“家/禽”）再按节奏读。 三、深入学习，理解课文大意。 1、（出示学习提示：