改进练习教学 提高教学效率.docVIP

PAGE PAGE 1 改进练习教学提高教学效率 　　【内容摘要】练习是教学的一个重要环节，它是促进学生发展，提升教学效率的重要手段。本文对传统练习教学的一些弊病进行了剖析，并有针对性地从改进练习题的设计和改进练习的教学两方面，探讨了改进练习教学的可行性举措和建议，力求高效地发挥练习教学的效率，为提升教学效益推波助澜。 　　【关键词】改进练习教学提升教学效率 　　练习是教学的一个重要环节，它不但可以帮助学生掌握和巩固所学的知识，培养学生解决问题能力和创新意识，而且还是检查、了解和评价学生的学习质量和水平，提供教学反馈信息的良好途径。早在2500多年前，我国伟大的教育家孔子就说过：“学而时习之，不亦乐乎！”也揭示了练习在学习中的意义。 　　一、传统练习教学的一些弊病 　　在日常教学中，练习环节是必不可少的，但传统练习教学的一些弊病极大影响了教学效益的提升。 　　1.传统练习的比例设计不合理 　　在传统的练习中，知识和技能训练练习设计比例过大，而忽视了初中思品的教学特点，情感态度价值观、过程与方法的练习题所占比例往往偏少；单一性知识点练习比例偏大，综合性练习比例过少，许多习题太具针对性，甚至就是为了一个孤立的知识点而设计的，对其它知识点缺乏必要的应有联系。这些在一定程度上影响了教学效率的提升。 　　2.传统练习的内容安排不科学 　　在传统练习中，练习的内容往往为练而练，缺乏对学生的知识基础、理解能力、运用水平的分析与研究，忽视了学生学习过程的循序渐进性，片面的以经典考题为习题，刚学习、未复习，就直接进入经典考题的实战，脱离了学生的基础，忽视了学习的过程性，拔苗助长，影响了正常教学效率的提升。 　　3.传统练习的过程教学缺失 　　在传统练习的教学过程中，往往是教师布置习题——学生做习题——教师讲解答案，轻视了学生解题思维的过程性，忽视了初中思品所强调的思想性，甚至认为引导学生思考太浪费时间了，不如教师直接讲解来得痛快、来得方便，一讲到底，填鸭式训练，缺乏对学生正确解题思维过程与错误答题思维过程的了解与分析，不能对症下药，无法因材施教，影响了教学效率的提升。 　　4.传统练习的效率不高 　　“练习”，“练”是为了更高效的“习”。而传统练习往往只注重了“练”，甚至担心学生练得不够，课前预习题、课堂测试题、课后巩固题、补充提高题等等，未经研究、未能精挑细选就粗印滥发，过重地加重了学生的学习负担，而教师的精力过多地放在完成情况的检查与习题答案的讲解上，很难做到与学生细致的沟通和练习的精改细批，练习的效率得不到保障，影响了教学效率的提升。 　　二、改进练习题的设计 　　针对传统练习存在的问题，为了更好地提升教学效率，首先要在改进练习题的设计上动脑筋。 　　1.提高练习题设计的合理性 　　在练习题的设计前，一定要根据初中思品的学科特点，对学生的知识基础、理解能力、运用水平进行分析与研究，充分考虑学生学习过程的循序渐进性，在内容设计、比例安排上要科学、合理。 　　在内容的设计上，要根据不同的习题类型、不同的教学需求进行相应的习题设计，一定要精挑细选，科学布局。预习习题的内容要紧扣教材内容，突出自学的趣味性、引导性；课堂测试题的设计要紧扣课堂教学内容，注重夯实基础知识，突出重难点的理解与运用，同时注意各知识点之间的联系；课后巩固与提高题要围绕基础知识、基本技能，不断地挖掘、提升各知识点的内在涵义与外延，要兼顾学生情感态度价值观的考查、书本理论与生活实际关联性的考查等等。 　　如：学习苏人版九年级思想品德第8课《拥护党的领导》第二框题《科学的行动指南》，在习题设计中就可简介“指南针”的相关生活常识，增加趣味性，引导学生思考“马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及以人为本的科学发展观”为什么能作为“行动的指南”？其“科学性”又在什么地方？……这样有利于激发学生的学习兴趣，较好地提升教学效率。 　　另外，习题设计还要注意相应比例的合理性。如：注重知识和技能训练练习的同时而不能忽视情感态度价值观、过程与方法的练习题所占比例；单一性知识点练习与综合性练习比例适当等。 　　2.提升练习题题型的搭配组合 　　练习题的题型要注意合理安排，不断提升基础题、变式题、综合题的搭配组合。在练习的初始阶段要安排相应的基础题与新知识及时的“呼应”，进行强化，紧接着应以“变式题”活化知识点，在“变通”中进一步强化，这样，在两轮强化的基础上，综合性的习题就可以适时地闪亮出场了，这需要学生综合运用所学知识来解决问题，在综合中求得融会贯通，在综合中学会创新。 　　如：在学习“依法治国是党领导人民治理国家的基本方略”知识，基础题的设计主要围绕依法治国的主体、本质、根本目的、核心、基本要求、前提等小知识点进行强化，紧接着“变式题”、“综合题”搭配组合，层层递