第六课 红色的画 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（小学美术第五册(人美版)）.doc

第六课 红色的画 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（小学美术第五册(人美版)） 作者：李冬梅 [教材阅读] 一、教材分析 《红色的画》与本教材下一课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型·表现”为主的学习领域，不能上成单纯的色彩知识课。 学生通过这两课的学习，认识三原色，感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生的特有美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地运用色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。 (一)编辑指导思想 教学意图是通过联系生活实际，认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色。教学中可以通过欣赏、体会、讨论等学习过程，使学生能有充分的时间去体会红色特有的魅力，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。 这节课可以结合分析自然风光、生活环境、人物服装的色彩，进一步提高学生对生活中色彩的感知能力，引发学生学习色彩的兴趣，培养学生健康的审美情趣。 (二)教材版面分析 书中用多幅以红为主的摄影和绘画作品，来启发学生联想到自己生活中常见到的以红色为主的物象和场面，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望。通过欣赏画面中表示吉祥、喜庆的红颜色，感受红色带给人们热烈的、欢快的、充满激情的美感。 书中选用了几幅不同题材、表现大胆夸张的学生美术作品，启发学生绘画内容既可以选择各种红色的物象，也可以表现喜庆欢快的场面；既可以选用以红色为主的色块去表现，也可以结合勾线的方法去表现。 (三)教学内容与目标 1.显性内容与目标 应知：认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特色的物品，及以红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。 应会：以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感。 2.隐性内容与目标 通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力，从而更加注重观察生活，培养学生热爱生活的情感。通过教师的引导，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。 (四)教学重点与难点 重点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。 难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。 (五)学习材料 有关色彩方面的录像、图片、色相卡，各种工具和材料。 二、教学设计参考 (一) 教学活动的方式与方法 设计一 教学活动 教学意图 教师 学生 1.组织教学 ? ? 2.引入新课 　　欣赏自然风光、居室环境、人物服饰等图片。 提出问题： 　　我们的生活环境是绚丽多彩的，这中间色彩起着重要的作用，今天我们就一起研究有关色彩方面的知识。 组织学生讨论，谈感受。 解决的问题： (1)色彩在我们的生活中起着举足轻重的作用。 (2)通过欣赏，感受色彩使我们的生活变得美丽、多彩。 ? 引导学生感受色彩与生活的关系，明确学习色彩知识的必要性。 3.新授课 （1）出示三原色。 　　有三种颜色是其他任何颜色都调和不出来的，它们是红、黄、蓝。这三种颜色被称之为“三原色”。 （2）展示以红色为主的图片。 提出问题： ①这些图片的色彩与前面图片的色彩有什么不同？ ②给你的感受有什么不一样？ （3）出示课题。 （4）展示以红色为主的绘画作品。 （5）看书。 ? ? （6）提出问题： 你认为都有哪些内容可以用红色的画面去表现？应当如何去表现？ ? 学生认识三原色。 ? ? ? ? ? 解决的问题： ①认识红色，了解红色在我们的生活中的重要作用。 ②感受红色带给我们的热烈、喜庆、奔放的美感。 解决的问题： ①认识与红色相邻近的其他颜色。 ②以红色为主的画面，并不是一点不能使用其他的颜色。 ③其他学生的美术作品有哪些值得学习和借鉴。 解决的问题： 绘画的选材和用色等问题。 通过欣赏，引发学生探究的欲望，提出自己感兴趣的问题，从而激发学习兴趣。 ? ? ? 了解红色是色彩三原色之一，并认识与红色相关的其他偏红的颜色。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 启发学生提出自己绘画创作中可能遇到的困难，经过师生共同探讨，解决学生的实际困难。 4.学生作业 （老师指导） 作业要求： (1)以红色为主画一幅画。 (2)可采用多种绘画形式。 ? 学生绘画。 ? ? ? ? ? ? 5.小结 组织交流。 学生展示，交流。 指出其作品的优缺点，提高对作品的鉴赏能力，解决绘画中的主要问题，进一步深化理解教学的重点。 ? 设计二 教学活动 教学意图 教师 学生 课前将教室布置出节日的气氛，如挂红灯、红辣椒；贴红窗花、红对联；摆红苹果、红蜡烛…… ? ? 各地区可因地制宜，布置出具有本地区节日特点的环境。 ? 1.组织教学 ? ? 2.导入新课 提出问题： (1)当你走进教室时，你有什么感受？