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浅谈小学文言文教学的几点策略 语文新课标在总目标中提出小学生要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”因此，人教版从五年制小语第九册开始在每册最后都安排了短小有趣的文言文。我反复阅读了课程标准要求，领会教材安排文言文的目的是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。我认为小学文言文教学要坚持师生互动的原则，让学生在读中悟，悟中解，解中练，练中拓。 一、读中悟，悟情入境。 1、教师范读，学生听读。教师要树立“朗读是第一位”的观念，通过流畅自如的范读激发学生朗读的兴趣，让学生初略地感悟到文言文的语言特点。????2、教师领读，学生跟读。教师要教给学生朗读的方法：一要把朗读的速度放慢；二要停顿得当。指导学生用分节线划句子，以帮助学生读好句中的停顿。如《学弈》中：“使/弈秋/诲/二人弈”，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听……”学生在反复跟读的过程中，准确把握节奏、轻重音、停顿、语气，掌握诵读文言文的方法。 3、熟读成诵，积累语言。教师引领学生自读互读，达到熟读成诵的程度，渐渐形成文言语感。 二、悟中解，解文达意。 文言文与现代文在古文、词语、句式运用上存在差别，教师应引导学生对照注释，逐词逐句悟，适当点拨、讲解，让学生从整体上自悟文章的内容、思想。还要指导学生学会用不同的符号分类来批注不同的文言文