构建高效思想品德课堂的思考.docVIP

PAGE PAGE 1 构建高效思想品德课堂的思考 　　【摘要】当前，全国各地城乡中学的课改浪潮中，老师们都在积极地构建高效课堂，尤其是思想品德这样的课程，由于学科的特点决定了上好一堂思想品德课决非易事，很多思品课上，把学生上得昏昏欲睡、无精打采，整个课堂气氛死气沉沉，不是老师的“一言堂”，就是随便找一些多媒体课件或准备几个生动的案例，自认为本堂课效果颇佳。结果呢？学生们被弄得云里雾里的，不知道在学什么，更谈不上能力的培养了。笔者虽已从事中学思品课教学二十余年，就如何真正才能构建一个高效的思品课堂，常常会觉得力不从心，但经过这么多年的实践，我想无论怎样上思品课，应该要做到以下几方面： 　　【关键词】高效课堂；思考 　　一、调动兴趣是构建高效课堂的生命线 　　苏霍姆林斯基认为：“教师应当始终把引发学习和发展的内在动力，即个性兴趣和求知欲摆在首位”，然而笔者认为，当前的思想品德课堂教学模式基本上仍是“灌输接受”，学生对学习不感兴趣的现象比较严重，尤其是思品课又不同于其它课程，本身理论性就较强，再加上中学生本身的理论知识储备较少，对有些知识点即使老师讲得再透彻，他们也只是一知半解，长此以往，必然导致知识与能力相脱离，教学与做人相脱节，使大部分学生逐渐成为机械记忆的容器，养成依赖的学习心理和习惯，无法在心灵深处产生触动和影响，也很难对思品课的学习产生欲望和兴趣，久而久之，思想品德课固有的科学内涵会被淡化并丧失其独特的育人功能，最终必然会导致他们在思品课的课堂上昏昏欲睡，即使老师准备得再充分，上得再精彩，对他们当然是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因此，如何激发学生学习思品课的兴趣。吸引他们的注意力成为构建高效课堂的成功与否的关键，当然要想激发学生的兴趣并不是件易事，要求我们教者深入研究教材，专研教法，在课堂教学中要处处留心，随时随地都可利用一切手段来调动他们的兴趣。例如，教学八年级上册“相亲相爱一家人”，我在导入时播放了歌曲《让爱住我家》，学生的身心随着音乐得到缓解，自觉不自觉地感到家庭的温暖。融入情感体验，把音乐和教学结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透、相互补充、相互强化的作用。教学“宪法是国家的根本大法”时，我就会根据教材中一个“法律家族会”因势利导，让学生扮演宪法、刑法、民法、刑事诉讼法等成员在大会上纷纷发言，进而明确宪法在整个法律体系中的地位和作用。通过角色扮演使学生们在笑声中凝思解疑，可谓“乐在其中”充分地调动了学生的情绪，由情入景，由景入学，帮助学生进入自主学习的状态，我想这比教师在讲台上一千遍一万遍的讲述的效果要强过百倍，当然激发学生兴趣的方法是举不胜举，有时可巧用教材中的名人名言、格言警句；有时也可利用视频等多媒体教学手段。总之，我们教师必须牢固树立一个观念，要想构建高效的思品课堂，激发学生的兴趣是生命线。 　　二、清晰的教学思路是构建高效课堂的保证 　　莎士比亚说过，简洁是智慧的灵魂，因此，简单是高效课堂的第一要素。所谓简单，就是要求教学力求做到教学内容清晰、简约；教学环节和程序要简单，这样才能保证学生在必要环节上踏踏实实、稳扎稳打、步步为营，否则，就会出现：“蜻蜓点水”“走马观花”“浅尝辄止”的局面。而我们有些教师在课堂上尤其是一些公开课或观摩课上，教学的手段是层出不穷，犹如“花式篮球”一样，动作五花八门，看得人眼花缭乱，连声叫好，但重点却不知道放在哪里，认为手段多多益善，样式越新越好，结果是一堂课下来，自己累得腰酸背痛，而学生却收效甚微，而要做到简洁，就要求我们教师在课前须有一个清晰的教学思路，要求能高屋建瓴、由浅入深；其次，教学还应做到深刻，这是学习的目标和意义所在，所谓“深刻”，笔者认为它应包括以下几方面：第一、对文本内容有精确的归纳与提炼，并能适当地加深与拓展，当然不是教师来“故弄玄虚”，而是学生积极充分学习的生成。初中阶段的思品教材内容知识性不是很强，且往往又是话题式展开，所以学生学习中，势必有发散思维后的新收获；第二，关注学生的道德生活，让学生做到理论联系实际地体验、思考和分析，从而能判断是非，树立正确的价值观。第三，课堂上要引导学生学以致用，即运用所学道德知识，在健康的道德情感的引导下，解决生活中遇到的道德困惑和情感问题，并能在课后自觉实践在课堂上初步确立的道德信仰。 　　总之，只有教师对所上的每节课之前需理出一个清晰的思路，然后来由浅入深地付出实施，而不是象把一只猴子放到一块玉米地里那样，看到了玉米，它就会乱抓，这里一把，那里一把，到头来，是杂乱无章，无目标无重点，心里想着是每颗玉米都要，结果却什么都没得到。 　　三、师生的有效互动是构建高效课堂的有效步骤 　　课改后的思想品德课堂，生动有趣的生活情境，丰富多彩的教学活动，意味深长的人生启迪，让人耳目一新，师生互动受到了前