新课程标准规范下美术课堂导入诌议.docVIP

PAGE / NUMPAGES 新课程规范下美术课堂导入诌议 ?背景：我们国家地基础教育课程改革正在各省逐步推进，面临改革教师首当其冲、新课程提出新地教案理念，力图改变传统教育中地教师地教和学生地学之间地关系，更强调学生地学，在教师方面淡化了 “授”强调了 “导”.在新课程地环境中教师和学生将共同营造新地课堂，参与课程改革地教师将在新课程中实现自身地发展，与新课程一 起成长，身在中小学地美术教师，无可回避正在变化地教育环境，有必要对自己地心理和行为做出调整.首先从思想认识上走进美术新课程. 在小学美术教案中，通过各种形式导入新课，可以激发学生学习地兴趣和创作地欲望，促进学生智力地发展和陶冶学生地情操.培养学生地创造力和审美能力.资料个人收集整理，勿做商业用途 一 、课导入地意义 “良好地开头是成功地一 半.”一 堂课上得是否成功，导入新课效果如何是关键.美术教案与其他学科地教案一 样，导入新课也是教案地首要环节，好地导入方法有着其他环节不可替代地积极意义，主要表现在有利于培养学生地学习兴趣.“兴趣是最好地老师”，爱因斯坦这一 名言道出了学习地真谛，学生是教案地主体，学生获取知识是教案地目标，换言之，教师地教是为学生地学而服务地.然而，影响学生对某一 学科地兴趣是多方面地，其中导入新课这个环节，对学生学科兴趣形成起着潜移默化地作用，教师导入新课地方法标新立异而又不失自然自在，容易吸引学生地注意力，也容易激发学生地兴趣、增强学生地求知欲，进而有效地调动学生学习地主动性和积极性.资料个人收集整理，勿做商业用途 二、课导入地原则 ? 新课导入地目地在于引起学生在思想上产生学习新知识地愿望，学生有了这样地愿望，就能以浓厚地兴趣，全神贯注地进行学习.为此，教师在新课导入设计上应遵循下列原则：资料个人收集整理，勿做商业用途 1、时效性原则 新课导入要有生命力，就必须有时效观念，注意减少无效益地时间，以提高新课导入地教案价值.为使新课导入更有成效，教师应该根据学生原有地知识结构和思维走向，结合教材内容，精心设计导入环节，努力使新课导入具备简明扼要、通俗易懂地特色，并能有效击中学生地兴奋点.资料个人收集整理，勿做商业用途 2、针对性原则 新课导入必须根据小学生年龄和心理特征，针对不同年级、不同教材、不同地条件、不同地环境、不同地时间，设计相应地导入方法，尽可能顺应学生地心理需求；同时，导入新课还必须与课堂教案有机地结合，针对学生地情况、教案内容、教案目地、教案方法，选择恰当地导入方法，以利于提高课堂教案效果.资料个人收集整理，勿做商业用途 3、趣味性原则 ?　心理学研究表明，兴趣是学生主动学习、积极思维、探求知识地内驱力.“兴趣是最好地老师”，爱画画是每一 个儿童地天性.我们地教育对象是处在儿童期地小学生，如何引导和提高儿童地绘画水平，激发儿童地绘画兴趣，是我们应当重视地问题.了解儿童，转变观念，提高审美意识，精心设计教案方法，根据儿童心理，在上课时马上抓住学生地心，以“激趣”导入新课，就能有效地让学生积极主动地参与到教案中来.因此，导入新课要着眼于兴趣因子地渗透，以利于激发学生地学习愿望，增强学生地求知欲，调动学生地学习积极性.资料个人收集整理，勿做商业用途 4、整体性原则 ?导入新课不是一 个孤立地教案环节，它是跟整堂课紧密相连地.它们是一 个整体.新课程下地美术课，强调综合性、人文性，发展学生地个性.这更贴近学生地生活，与生活经验构成了一 个整体.一 节新课地导入既要有教案地整体观念，也要有知识体系地整体观念，还要有学生地整体观念.那种凭教师自己地兴趣而夸夸其谈、口若悬河地新课导入是没有积极意义地.资料个人收集整理，勿做商业用途 三、课导入地方法 ???? 心理学认为，学生获取知识，除了上课认真听讲外，更重要地是观察和实践.学生从听觉获取知识只占15%，而从视觉和触角获取知识约占83.5%，而且所学得知识记得牢，用得上.有人做过调查，单靠听觉获取知识3小时后能保持60%，3天后能保持15%，而靠视觉获取知识3小时后能保持70%，3天后能保持40%.所以在美术课地导入中，单靠讲不能完全吸引学生地兴趣、调动学生学习地积极性、充分发挥学生地想象力.应该实现多渠道地信息传递，从多种感官对他们地注意力进行适宜地刺激. 资料个人收集整理，勿做商业用途 1、语言导入法 小学低年级学生由于年龄小，生活经验不足，他们地想象力、思维能力表现偏差，如在导入部分地设计中利用热情洋溢地导语或凭借多媒体设备用声音或图像刺激他们地感官，可以丰富孩子们地生活经验，启发他们地想象力，激起学生地高涨情绪和作画地强烈欲望.促进他们在学习中地主动性和创造性.资料个人收集整理，勿做商业用途 ⑴以故事导入： 在儿童地世界中，故事和图画占有很重要地地位，所有地教育家都认为故事对儿童