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在语文新课程理念下提高语文课堂效益 目前，我们一些课堂教学的状况令人担忧，不少学生 在课堂上处于压抑状态，犹如学习的旁观者，课堂上看不 到他们的积极参与，宝贵的时间从身边悄然流逝，如何提 高课堂教学的效益，无疑是摆在我们面前的一个重要课题。 无论是从理论上还是实践上，我深刻地感受到老师对学生 教得越多，提供给学生主动获取知识、思考和行动的机会 就越少，教学过程的活力和效益就越低。教学既然是教师 和学生的双边活动，没有学生积极主动的参与，就谈不上 教学效益的提高。如何让学生主动地参与教学过程呢？ 一、引导学生主动参与的前提__激发学生学习的兴 趣 鉴于小学生学习兴趣的特点，在语文教学中，可以采 用以下的方法激发学生的学习兴趣： 1、引起学生的悬念。如教历史小话剧《负荆请罪》一 文前，可以告诉学生本文写了与“负荆请罪”相互关联的 故事“渑池之会”、“完壁归赵”，可把后面的两个故事联 系起来，讲得形象生动、引人入胜。接着举一个完壁归赵 的例子，讲时只是说蔺相如从秦王手上骗回了璧，身在朝 廷之上，是人与璧倶回，还是人与璧倶毁？是人回璧失， 还是璧回人亡呢？以设置悬念，驱使学生积极地去阅读课 文，了解事物的来龙去脉，从而激发学生学习的兴趣。 2、引发学生的疑问。如教李白的《送孟浩然之广陵》 一诗，在理解诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 时，学生对其中“孤”的意思产生了疑问：“孤”从字