鉴赏古代诗歌的语言--教案设计.docVIP

澧县三中2018届高三语文复习资料鉴赏诗歌语言 教案 PAGE PAGE 7 鉴赏古代诗歌的语言 教案 教学内容: 1、诗歌的语言类别； 2、诗歌的语言特点； 3、诗歌的语言风格； 4、诗歌的语言意蕴。 教学重点:准确把握诗歌语言的意蕴. 课时安排:4课时 教学方法:自学、讨论、交流、点拨、训练。 教学准备：学案。 教学内容和过程： 一、语言特点： 浅易、通俗； 典雅、庄重；悲壮、豪迈； 清新、质朴；委婉、生动； 讽刺、诙谐等 二、语言风格 自然 清新 绚丽 质朴 明快 含蓄 简洁 (洗炼) 三、语言类别（内容） 意象语言：松 竹 梅 菊 日 月 牛 羊 柳 情感语言：喜 怒 哀 乐 悲 愁 怆 孤 寂 象征语言：欲穷千里目，更上一层楼 居高声自远，非是藉秋风 欲知松高洁，待到雪化时 特定称谓语言：秋水 长亭 玉门关 沧海 巫山 周郎 罗敷 司马青衫 四、语言类别（语法） 1、名词：柳 酒 月 雁 楼 乡心正无限,一雁度南楼. 2、动词：晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍. 3、副词：忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯 4、形容词：枯藤老树昏鸦小桥瘦马萧萧滚滚 5、数量词 一片两片三四片 一别之后， 两地相悬，说是三四月，谁知五六年 五.典型题例： 1. 分析语言特色类： 春怨 [唐]金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 【答案】此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。 如何分析诗歌的语言特色 用一两个词准确点明语言特色→ 用诗中有关语句具体分析这种特色→指出表达了作者怎样的感情。 2.炼字类：阅读下面一首唐诗，然后回答问题 ? 南 浦 别 [唐]白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 〖答案〗同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。 如何解答炼字类问题 解释该字在句中的含义→联想把该字放入原句中 描述景象→点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 阅读南宋汪元量《湖 州 歌》（其六） 回答问题。 北望烟云不尽头， 大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外， 目断东西四百州。  [ 注 ] 此诗是元灭南宋时作者被元军押解北上途中作 （ 1 ）简析“望”在诗中的作用。 答：（1）“望”字起到统领全诗景物描写的作用。无尽的烟云、东去的大江、夕阳中寒鸦都是所望之景。 3.关键词句类 夜洛城闻笛 李 白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。 阅读下面一首诗，然后回答问题。 湖州歌（其六） 南宋 汪元量 北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。 [ 注 ] 此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中作。 （ 1 ）简析“望”在诗中的作用。 （ 2 ）简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。 【答案】（1）“望”字起到全诗景物描写的统领作用。 “大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不再的感慨，侧重怀古。 如何解答关键词句类题 分析该词句的含意或描写的意境→分析所用手法→分析该词句对突出主旨所起的作用和该词句在诗中结构上所起的作用。 解题格式：手法+含义+表达作用（句意+文意+主旨情感）。 反馈练习 十五夜望月? 王建?中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家 《全唐诗》录入此诗，“落”字作“在”字，请你说说，是“落”好是“在”好，为什么？?? “落”字新颖妥贴，不同凡响，给人以形象的动感，它将秋思化为有形之物，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。“在”字相形见绌，平淡寡味