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在初中数学课堂中培养学生灵动学习思维的实践探究 孙亚明 (富阳市富春中学，浙江杭州311400) 在大力倡导素质教育的今天，加强对学牛灵活的、多变的、动态学习思 维能力的培养显得尤为重要。在新课程背景下，笔者对初中数学课堂教学中如何 激发学牛的求知欲望、焕发学牛的创造性思维、培养学生的灵动思维能力、提高 初中数学教育质量进行了探索与实践。 灵动，《现代汉语词典》的解释是：灵活而不呆板，富有变化。所以， 木文中灵动的学习思维”主要体现出以下两点：一个是灵活的学习方法；一个 是灵巧的思维能力。以此拓展，在初中数学课堂中培养学生灵动的学习思维能力 是完全可行的。要把创新意识、创新精神贯穿于数学教学的全过程，充分挖掘学 牛的潜能，培养学牛的创新精神和创新思维能力。 一、数学课堂中培养学牛灵动的学习思维的实践策略 激活学牛灵动学习的思维意识 叶澜教授指出：“教学改革的实践目标在于探索、创新充满活力的课堂 教学”。教师在课堂教学中要根据内容因地制宜地创设问题情境，其着眼点在于 设置“异中有同”情境，使得教学产牛一些意料之外的新情境、新事物、新思维 和新点子，在学牛的潜意识中渐渐显现出来，目的是有效地训练和培养学牛知识 的迁移能力与思维的流畅性、灵活性。 设置问题情境，为灵动思维的涌现产牛欲望。没有良好的思维情 境，也就难以诱发学生强烈的思维欲望，也就不能促动学生进行深入思考。这就 是要求在课