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声声慢高中教案 篇一：声声慢高中教案 一、导入 人世间有万般情感：快乐、欣喜、悲伤、忧愁…… 情感需要表达。” （投影）自庾信以来，诗人写愁，多半极言其多。 为何喝酒？借酒浇愁。 （朗读体会） 加深了理解后，再次自由朗读，根据我们刚刚对词的分 析和理解来处理。 满地/黄花/堆积，憔悴损，如今/有谁/堪摘？ 守著窗儿，独自/怎生/得黑！ 这次第，怎一个/愁字/了得！ 总结：可见根据对作品的理解每个人的感情不同，读法 也不同，但注重停顿、注重逻辑重音是读得好的关键。最后 让我们饱含深情地再朗诵一遍《声声慢》，表达对李清照的 敬意。这里将凄凉的景色与痛苦的心情交融在一起，情景交 融更添愁绪，使词的意境更为深远。 8、“这次第，怎一个愁字了得。” 试分析结句之妙。 词人用口语的形式，脱口而出：这情形、这光景，又怎 么是一个“愁”字包括得了、承担得了、说明得了？ “这次 第”三字极其有力，一笔收住，总括上述种种情景；“怎一 个愁字了得”又放开一步，开拓出一种含蓄的境界，让人想 象，发人深思。词人满纸呜咽，笔笔写愁，这里除了悲欢离 合、春忧秋愁一类私愁外，更有时代的、民族的、国家的“公” 愁在，真可谓人生大悲哀，社会大悲痛。这结尾，即是收， 又是放；即是对前文的概括，又把诗意推进一层，使通篇余 音袅袅，言尽而意不尽。从而扩大并深化了主题。 四、师生共同归结鉴赏方法。 1、 知人论世 2、 找