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基于学生自主学习模式的高中历史教学策略 【摘要】本文结合作者本人的实践经历，探宄学生自 主学习的模式，从思维方式、教学情境、教学目标、教学内 容四个方面进行阐述，以提升实际教学效果。 【关键词】高中历史教学自主学习模式 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-988904B-0039-02 新课程改革背景下，高中阶段的历史课堂己发生了一 些变化，自主学习的理念正逐渐渗入教学实践中。在历史学 科的教学过程中，教学工作者要将新课程理念作为实践指 导，在对学生的学习状况、学习能力、学习基础做出整体评 估的基础上，对自主学习的主客观因素进行分析和归纳，从 而设计出具有针对性的课堂教学情境，引导学生去自主探 究、独立发现、积极思考。此举不但能够激发学生对历史学 科的学习动力，增强其思维的活跃程度，还能更好地培养学 生自主学习的习惯和能力，进一步提高历史学科教学和学习 的成效。作者本人将结合自身的教学实践，就高中阶段历史 学科教学过程中，学生自主学习模式的应用途径展开详述。 一、培养自主学习的思维方式和方法 在高中阶段的历史教学过程中，帮助学生发展科学的 历史思维能力，让他们学会使用马克思主义历史观来看待、 分析乃至解决问题是教学工作的主要目标。学生学习历史， 仅仅记住书本上的年代、事件等知识点是远远不够的，必须 具备广阔的视角、深入的思考和通变的思维，才能将书本上 或系统