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基于语文课标的教学目标的叙写 摘要：本文按照语文课程标准的要求，“五步法”呈现了基于语文 课程标准的教学目标叙写的基本过程，做到基于语文课标的“教学评”一 致性要求。 关键词：语文课程标准教学目标叙写 一个完整的备课过程，教师需要考虑四方谢的问题：为什么教，教什 么，怎么教，教到什么程度。如果能够回答好这四方面的问题，可以说就 做到了基于课程标准的教学。语文教学目标的叙写，要求教师围绕这四个 问题，立足语文课标，深研教材、把握学情，明确学习要求及达成目标的 程度，最终实现课时具体综合目标的设定。木文以鲁教版六（上）莫怀戚 《散步》为例，阐明语文“教学评一致性”要求下教学目标叙写的过程。 教学价值的初判 从教学实际来讲，文本可分为不同的类型，如阅读型文本和写作型文 本等。《散步》无论把它作为哪一种类型的文本来处理，都有着可圈可点 之处，初步确定按照阅读型文木来处理，品读《散步》。 课标总要求及内容分解 “语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素 养”，这是语文课程的基本理念。从总体目标与A容说来，初屮阶段品读 叙事散文，需做到“具有独立阅读的能力，学会多种阅读方法。有较为丰 富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解作品的能力”。 独立阅读的能力，可指能自主扫淸文字障碍，面对较为复杂的文本， 能理清文章的思路，理解、分析主要内容，对课文内容有自己的看法；多