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在积累与梳理中学好高中语文 语言文字的运用要在具备一定的语文积累的基础上进 行，语文积累越丰富，语言文字应用的范围就越广，运用 的条件就越好。运用语言文字的听说读写活动，总要在已 有的语文积累中进行搜索，提取所需要的材料和信息，进 行组配和加工，以求顺利、有效、快速地输入或输出语言 文字信息。因此，语文梳理目的就是要在纷繁复杂的语言 材料和其他语文因素的积累中理出有规律的线索，形成便 于提取和吸纳、易于激活和联接的秩序，强化语文积累 “储存库”与输入输出的反应机制。 一、积累与梳理的内容 一是语言材料。我们的学生至少要掌握能满足生活、 学习和工作需要的足够的词语，如果要求再高一点，则希 望能掌握尽可能丰富的词语。这些词语包含现代汉语的普 通词语和一些必要的专门词语和“熟语”，还有文言文中一 些常见的实词、虚词。要通过诵读积累一些精彩的篇章。 另外，许多学生还喜欢积累一些名言警句，这样做是有道 理的，不少名言警句能给人以智慧的启迪，也常常有助于 增强表达的力量。这些语言材料是供随时“提取”和组配 运用的。要积累的语言材料应该是文化含金量高，具有语 言典范性和强大的精神渗透力。对于日常学习中积累的语 言材料进行梳理是十分必要的。平时在阅读、背诵和与人 交流中，可以随机获得许多语言材料，而这些积累起来的 材料往往是散乱的。通过适当途径的梳理，这些材料有可 能形成某种联系和条理，从而增强