2018考研教育心理学要点：教师期望效应.docxVIP

　　教师期望效应是一种激发个人的心理潜力，提高学习效果的暗示手段。　　它运用了暗示在心理态度建立与习惯的养成方面的作用。　　影响因素　　1、教师　　2、学生幼稚化　　3、教师同时在有自觉意识和无潜意识两个层面上传递信息，如利用面部表情、姿势、态度、活动方式、环境等变化去达到这个目的。　　4、教师说话语调　　5、学生对教师的信任程度　　6、学生的精神状态　　功能1、激励功能，促使学生朝着教师所期望的目标发展，形成一种良性循环;　　2、调整功能，即调整师生间的关系，形成认识、情感及思维上的共振;　　3、转化功能，即促进教师由传统的教育观念走向现代的教育观;　　4、支援性功能，即帮助学生解决在探索知识以及心理发展过程中遇到的困难。　　如建立良好的自信心。　　建议要求　　1、期望要合情合理。　　合理就是要符合国家、社会、学校和个人的需要，符合时代的潮流，对社会和个人发展具有积极的作用。　　2、期望要具有可行性。　　这里的可行性是指符合行为主体的主客观条件，即具有实现的可能性。　　如果从客观上讲是合理的，而主体行为上是不可能的，那么这种期望还是不能转化为主体需要，更不能内化为主体动力。　　3、期望要具有挑战性。　　只有那些具有挑战性的，超出于原有水平，但通过努力可能达到的期望，才有吸引力，才有激励性。　　可望而不可即的或随手可得的期望都是不可取的，