五年级上册数学教案-3.4 找因数 ｜北师大版（2014秋） (7).docVIP

《找因数》教学设计 教学内容 北师大版小学五年级数学上册第37——38页。 教学目标 知识与技能 在用小正方形拼长方形的活动中，掌握找一个数的因数的方法，并能有序写出一个数（1～100的自然数）的全部因数。 过程与方法 经历探索找一个数的因数的活动过程，培养学生有条理进行思考问题的能力，发展初步的推理能力。 情感态度与价值观 在运用数学知识和方法解决问题的过程中，感受数学知识的内在联系，认识数学的价值。 教学重点 体会找一个数的因数的方法，正确找一个数的因数的方法 教学难点 正确快速找出一个数的全部因数。 教具准备： 教学课件、作业纸、直尺、铅笔。 教学过程: 教学过程： (一)、动手操作 直观感知 ??师：同学们喜欢做拼图游戏吗？用12个小正方形自由拼（画）长方形　 （教师巡视，指导个别有问题的学生，搜集学生中出现的问题．） (二)、思考探索 形成策略 １、师：刚才老师在观察同学们操作时，都有自己的拼法，下面把我们的学习成果交流一下，看看其他同学的成果，总结一下能拼出几种长方形？ ２、引导学生合作交流中总结出找一个数的因数的基本方法。 指名学生汇报拼法，学生一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进行演示。 师：你能把这些摆法用算式写出来吗？ （学生独立写出算式并汇报） 依学生汇报板书：1×12=12? ? 2×6=12? ? 12×1=12? 6×2=12? 3×4=12??4×3=12?? 学生观察算式，找出因数一样的算式。引导学生说出能用3种方法表示，这三种方法是：1×12=12? ? 2×6=12? ? 3×4=12，并指明算式一样时选择其中一种说出来。 师：同学们观察一下，12的因数有哪几个？ （学生说出12的因数有：1、12 、2、6、3、4。） 师：拼长方形与找因数有什么关系呢？ (指名学生说一说) ?师：根据刚才的操作交流，请同学们说一说怎样找一个数的因数呢？ （学生思考片刻后汇报，可以组内交流。） 引导学生说出：用乘法思路想，看哪两个数相乘得12，然后一对一对找出来。 3、引导得出“有序思考”的方法。 师：通过拼长方形的方法，我们知道了寻找因数的方法。那么找一个数的因数怎样做到既不重复也不遗漏呢？ （学生独立思考后小组讨论，得出结论，再自由发言。） 根据学生发言小结： ?找一个数的因数，要用“有序思考”的方法，即用乘法依次一对一对地找，这样有顺序的给一个数找因数，好处就是不重复也不遗漏。 ?师：请同学们按顺序说出12的因数。（学生汇报） 板书：12的所有因数有：1、2、3、4、、6、12。 4、独立完成 分别找出18、9和15的全部因数。 学生独立思考分别找出18、9和15的因数；教师巡视指导，关注学生是否注意“有序思考”。 组织学生交流汇报，指明按从小到大，一个一个有序地说，以免遗漏。 (三)、归纳知识，课堂小结 1、第一关，通过前面的学习，让学生自己判断出示的题目正确与否。 2、第二关，帮小兔回家（在给定的数里找出3的倍数） 3、小结：通过本节课的学习，学生谈谈自己的收获。 结论：找一个数的全部因数利用乘法算式，按因数从小到大的顺序一组一组地找，找得比较全，不容易漏掉。 四、测 1、在方格上画长方形，使得它的面积是16cm2，边长是整厘米数。（每个小方格的边长是1cm） 2、看谁找得快. 五、作业。 1、A、B组：完成课本38页第2题和第3题。 C组：完成课本38页第2题。 2、课后请大家独立思考第4、5题，也可以小组内讨论交流，看哪个同学或者哪个小组最先能解答出来或者能发现其中的奥秘，并把结果记在你的数学日记上。 六、板书设计： 找因数12=1×12?? 12=2×6?? 12=3×4????12的全部因数是：1，2，3，4，6，12。