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掌握初中学生心理特点，引导学生学好信息科技 摘要：文章以初中信息科技课堂为抓手，着重阐述了如 何针对学生的心理特征，激发学生学习的兴趣，使学生乐学、 爱学，充分调动学生的学习积极性和自觉性，从而提高学生 的信息素养和实践能力。 关键词:教学;初中信息科技;心理健康；网络 Abstract:Thisarticletakethejuniormiddleschool inform ationscienceandtec hnologycla ssroomasag rippingdev ice,elabor atedhowtoa imatstuden t ’ spsychol ogicalfeat ure，stimul atesintere stwhichthe studentstu dies, cause sstudentLe study,thel ovetostudy ，arousesst udent ’ sstu dyenthusia smandself-consciousn essfully, t husenhance sstudent’ s informatio naccomplis hmentandth epractical ability. Keywords:t eaching;ju niormiddle schoolinfo rmationsci enceandtec hnology;ps ychologica llyhealthy :network 中小学的信息科技教育是以培养学生的信息素养和实 践能力为主要教学目标的学科。而课程的设置要考虑学生 心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小 学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标, 要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息科技对 其他课程进行学习和探究的能力。 如果能在教学中掌握初中学生的心理特点，因势利导地 组织好教学，那么，对于提高信息科技学科的教学质量将具 有极大的帮助。 1现状分析 初中学生心理特点 初中阶段是一个介于儿童和成人之间的过渡阶段，这一 阶段的生活学习经历对于学生将来的成长是非常重要的，所 以初中阶段的生活经验和社会体验显得尤为重要，对学生以 后的发展有着深远的影响。如果说小学生之间的差异要小 于高中生，那么初中阶段就是这个差异性出现与成长的重要 阶段。学习成绩的巨大差异，偏科情况的出现，体育、音乐 等的不同特长在这一阶段也表现出来，甚至一些道德行为准 则方面的差异也开始出现了。 信息科技学科特点 信息科技作为一门相对年轻的学科，其学科特点与传统 学科的不同，决定了其教学方法、教学模式与传统教学的巨 大差异。同时信息科技教育也是作为综合实践活动课程的 一部分，在注重讲练结合的同时，更要强调研究性学习、探 究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的统整。 信息科技本身具有的优势主要体现在以下几个方面： 信息呈现多媒化。信息科技具有集信息于图、文、 音、视、动、色为一体综合表现力强的特性，改变了传统的 “粉笔+黑板+—张嘴”，信息单一的表现形式。 信息流通网络化。在信息科技教与学的环境下，信 息具有双向流通、星型散射、点对点、异步、同步传输功 能，有利于因材施教、协作学习、分层导学等教学方法的实 施。 信息反馈多样化。信息有声音、图形图像、文字等 多种表现形式，信息流通具有实时高效，信息传输具有异步、 同步等特性，改变了传统的信息反馈形式单一、过程曲折、 速度缓慢。促进了师生交流的形式多样化，信息反馈及时化， 从而提高教育教学效率。 心理健康教育与信息科技的关系 初中学生知识层次相对小学而言发生了一定的变化，对 各种信息也有了一定得判断能力，这个阶段的信息科技课程 应以增强学生的信息意识为起点，使学生了解信息科技的发 展变化及其对工作和社会的影响；在他人帮助下学会评价和 识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性；能够树立正 确的知识产权意识，遵照法律和道德行为负责任地使用信息 科技等等。 初中学生有着特殊的心理特点，有积极的心理品质，也 有消极的心理问题。学校和教师的基本任务就是培养合格 的社会人才，所以在学生学习一门课程的同时，更重要的是 培养其各种积极的心理品质和心理素质，这对学生的影响将 是一生的，这就是所谓的“教书育人”。 2把握尺度，教书育人 关注学生活动，激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，人有好奇心和求知欲等方面的精神 需要。好奇作为思维的先导，是中学生思维上的一个重要特 点。培养好奇心，既能使学生善于发现问题、提出问题，又 能激发学生求知欲和学习信息科技的兴趣。 精心准备，提前预设 精心设计好每一堂课，争取每节课都能有新鲜的东西吸 引学生的眼球，让学生产生一种跃跃欲学的感觉。比如在学 习《网络信息的获取》一章时