孟德尔的豌豆杂交实验一教案教学设计.docVIP

《 孟德尔的豌豆杂交实验（一）》教学设计及反思 一、教学目标： 知识目标： 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律； 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维； 运用分离定律解释一些遗传现象。 能力目标： 运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象； 尝试设计杂交实验的设计。 情感目标： 认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。 教学重点、难点 重点： 1. 对分离现象的解释，阐明分离定律； 2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育； 3. 运用分离定律解释一些遗传现象。 难点： 对分离现象的解释。 = 3 \* CHINESENUM3 三、教学方法：分析法、讨论法、比较法 = 4 \* CHINESENUM3 四、教学设计思路 孟德尔生平介绍，杂交实验方法介绍介绍 ↓ 孟德尔一对相对性状杂交实验 ↓ 分析性状分离的现象 ↓ 技能训练，夯实基础知识 五、教学实施 学生活动 教师的组织和引导 教学意图 讨论： 展示一些遗传现象，设疑： = 1 \* GB3 ①双亲的遗传物质在子代体内是融合？还是不相融合？ = 2 \* GB3 ②举例不符合“融合遗传”的例子 阅读跟孟德尔有关的书本内容 导入： 讲述一些遗传现象，如：龙生龙，凤生凤。一龙生九子，九子给不同。 探讨在亲代与子代的遗传中，子代的性状由什么因素决定？ 举例柏拉图、亚里士多德、达尔文的遗传观点，引导学生思考其科学性。 介绍遗传学之父——孟德尔 引起学生的兴趣，为介绍孟德尔及其实验做铺垫 问题提出：为什么用豌豆作实验材料，结果会可靠？ 思考呢怎样做杂交实验？ 用豌豆做杂交实验容易成功的原因： = 1 \* GB3 ① 豌豆自花传粉（且闭花传粉），结果是：自花传粉（自交），产生纯种； = 2 \* GB3 ② 豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄—套袋（防止其它花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种。 = 3 \* GB3 ③ 具有稳定遗传、易于区分的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。 结合上述内容，给出相对性状、自交、杂交的概念。 为一对相对性状的杂交实验做铺垫 提出问题学生思考： F1为什么表现出高茎，没有表现出矮茎的性状？矮茎这一性状是消失了，还是隐藏起来了？ F2为什么又出现了矮茎？且统计是3：1的数量比？这比值是偶然的吗？ 一对相对性状的杂交实验： 豌豆有多对相对性状，孟德尔选用一对相对性状做杂交实验，并对此进行分析。 叙述一对相对性状的杂交实验。 P 纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆 ♀（♂） ↓ ♂（♀） F1 高茎豌豆 ↓自交 F2 高茎豌豆 矮茎豌豆 3 ： 1 由图介绍亲本、母本、父本、子一代、子二代的遗传符号，正交、反交、隐型性状、显性性状、性状分离的概念。 介绍孟德尔所做的一对相对性状的杂交实验过程及结果。并引导学生思考。 学生阅读该孟德尔对分离现象的解释 思考讨论什么是纯合子、杂合子 完成孟德尔对分离现象的演示 对分离现象的解释 先让学生阅读有关孟德尔的解释，再通过板书形式和学生一起构建遗传图谱： P DD×dd 配子↓ ↓ D d ↘ ↙ F1 Dd ↓自交 ∴F2 DD：Dd：dd=1：2：1 高茎 ：矮茎=3：1 总结此图中的显性性状和隐性性状的遗传因子组成，通过学生讨论思考什么是纯合子、杂合子？ 教学演示：由四个同学演示完成孟德尔对分离现象的解释。 通过观察实验发现了问题，提出问题、接下去思维是作出假设、得出结论。 让学生明白F1是亲本所产生的配子结合而来，F2是F1的配子结合而来，要知道F2是什么遗传因子组成，必须要知道F1所产生的配子。 反复练习并设计教学演示，让学生亲身体会从而理解并掌握孟德尔对分离现象的解释。 课堂总结 孟德尔的杂交实验成功原因：1、选材；2、具有一定的自然科学及数学知识；3、刻苦钻研，坚持不懈的精神。 一对相对性状的杂交 显