《用替换地策略解决问题》数学优质课教案.docxVIP

--------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 《用替换的策略解决问题》 数学优质课教 案 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 教学目标： 1、使学生初步认识并理解 “替换 ”的策略， 学会根 据题中两个数量之间的倍数关系或相差关系，用 “替 换”的思想解决实际问题。 2、使学生在解决实际问题过程不断反思中， 感受 “替换 ”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分 析、综合和简单推理能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验， 增强解决 问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学 好数学的信心。 教学重点：掌握用 “替换 ”的策略解决问题的方法。 教学难点：感受 “替换 ”策略对于解决特定问题的价值。 教学过程： 一、创设情境，初步感知替换策略。 1．动画引入，学生续讲《曹冲称象》的故事。从 曹冲是用 “与大象同样重量的石头 ”换“大象 ”，引出 “替 --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 换”的话题。 2．举出现实生活中替换的例子。 通过为小明调换 商品初步感知替换策略。 3．揭示课题，引入例 1。 二、合作交流，探索学习替换策略。 出示例题 1 的情境：小明把 720 毫升果汁倒入 6 个小杯和 1 个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯 1／3。小杯和大杯的容量各是多少毫升 ? 分析题意，弄清条件与问题。 1．你是怎样理解 “小杯的容量是大杯的 1／3”这 句话的 ? 2．引发思考，激起尝试的欲望。启发提示：这里 6 个小杯和 1 个大杯的果汁才是 720 毫升，要求小杯和大杯的容量两个问题， 能直接求吗 ?能否将大杯容量与小杯容量两个量与总量 720 毫升的关系转化成其中一个量与总量的关系呢 ? 组织学生合作交流，先议一议怎样用替换的策略解决问题 ?再尝试列式计算。 汇报尝试情况，归纳用替换的策略解决问题的方法。指名学生汇报自己的想法，板演出算式，并讲一讲每步式子的意义。 借助媒体演示总结： --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 1．大杯换成小杯或小杯换成大杯的依据是什么 ? 2．把大杯换成小杯： 如果把 720 毫升果汁全部倒 入小杯，一共需要几个小杯 ?也就是说 9 个小杯容量是 毫升，那就可以先求出每个小杯的容量。 3．把小杯换成大杯： 如果把 720 毫升果汁全部倒入大杯，又需要几个大杯呢 ?720 毫升果汁可以倒 3 个大杯。可以先求出每个大杯的容量。 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 --------------