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技校数学习题教学中学生思维能力的培养经验分析 摘要：习题是技校数学课堂教学中的重点内容，做好习题讲解方能 强化学生的数学基础，引导学生研宄数学知识，提升数学教学层次，发展 学生的思维能力，提高课堂质量。本文将举例分享技校数学习题教学屮学 生思维能力的培养经验，希望能为技校数学教学工作提供参考方案。 关键词：习题教学技校数学 习题是教学中供练习用的题目，在技校数学教学内容中占有重要地 位。教师理应为学生精心筛选和设计数学习题，指导学生在做题过程屮增 强自身的思维能力。但是，当前的技校数学习题教学工作中存在一些问题, 木文将在简单论述这些问题的基础上，从精心挑选有价值的习题；正确使 用多媒体教具，激发学生的创新思维；培养学生良好的学惯等三个方 面来综合探讨技校数学习题教学中学生思维能力的培养经验。 一、技校数学习题教学存在的问题 习题缺乏针对性 当前的技校数学课堂习题和教学内容存在脱节，缺乏针对性和探究 性，不能有效加强学生的数学基础，学生很难在解析习题的过程中熟练掌 握和应用本节课所学的数学知识，不能有效培养学生的知识探究能力。 习题教学与数学教学冃标不相符 ??代技校数学教学目标旨在提高学生数学计算分析能力、综合探宄能 力和创新实践能力，但是，部分数学习题功效并未达到这一目标的要求, 当前的习题存在两种倾向，要么过于简单，要么难度过高，不利于发展学 生的数学思维能力。 二、技校数学习题教学中学生思维能力的培养经验 精心挑选有价值的习题 利用数学习题培养学生的数学思维，教师要精选有价值的习题，增强 习题的针对性、基础性和探宄性。所谓的“针对性”特指针对某一知识点 设计知识体系相对单一的习题，以此加强学生对该知识点的熟练掌握；“基 础性”是指数学习题应起到增强学生数学基础的作用；“探宄性”是由针 对性和基础性融合而成的，要求数学习题应具备多重知识体系和综合探宄 的价值。数学习题教学才能达到提升学生知识应用能力，巩固学生数学基 础和培养学生综合探宄能力的目标。例如在讲解函数时，先让学生练习做 一次函数的习题，接着指导学生掌握解析三角函数的方法，教师应引导学 生综合探索幂函数、指数函数、对数函数、双曲函数和反函数等知识体系, 加强学生对函数概念知识和解析技巧的掌握。这样可以不断发展学生的综 合探究思维，培养学生的合作学习能力。 正确使用多媒体教具，激发学生的创新思维 首先，在数学习题教学工作中合理引入多媒体工具有助于创新数学课 堂教学体制，为学生营造发散思维课堂，激发学生学习数学的兴趣，引导 学生深度思考数学问题，巩固数学基础，提高教学质量。教师应注意正确 使用多媒体教具，结合开放教学模式，用多媒体工具和学生共同制作多元 化习题教学课件，培养学生的探索意识，发展学生的天赋。例如在讲解全 等三角形时，为学生列举图文并茂的习题，如：己知平行四边形ABCD中， AD//BC。求证：AABDPACDB。等学生证明完这道习题以后，教师可以予 以综合性提高，用课件为学生展示一方美丽的池塘，让学生欣赏池塘里的 金龟、青蛙，碧绿的荷叶、粉红的荷花以及水底的鹅卵石和水藻，其次， 为池塘标注两点A和B，呈现习题：如何测量A、B之间的距离？然后，结 合平行和全等，指导学生用绘图的方式，将池塘绘制成几何模型，取可以 达到A和B的点C,连接AC和AB,然后将AC延长到D,并确定CD=CA, 将BC延长到E，确定EOCB，并连接DE,而DE=AB，D、E之间的距离就是 A、B之间的距离。这样可以进一步加强学生对平行和全等知识的了解和应 用，扩展学生的思维空间，加强学生的解析几何能力。另外，教师可以先 将习题输入课件屮，然后让学生进行解析，再次，鼓励学生将自己的解析 过程输进课件，并注意总结学生不同的解题方法及其过程。在讲解有理数 时，教师可以用多媒体工具为学生呈现不同的数轴，引导学生认知有理数 的定义，川多媒体教学工具为学生展示多种数字，让学生来判断有理数， 总结重点知识，明白冇理数是可以用两个整数的商來表示的数的统称。最 后，教师可以让学生练习做有理数运算的数学习题，加强学生的计算能力 和解题模块意识。而且，教师在习题教学过程中应注重数学教学的多重性, 综合使用多媒体工具指导学生认知数学结构，用解题模块意识来解析含有 多层知识的习题，从而厘清解题思路，掌握各种知识。 培养学生良好的学习习惯 教师需注意培养学生良好的学习习惯，首先，养成良好的预习习惯， 能够帮助学生对于新知识有初步的理解，同时还能使得学生有目的、有重 点地参与到课堂的互动当中。主要采取的方法是通过布置涉及新知识的基 础习题，从而使得学生在自主学习中不断地发现问题和解决问题。其次， 教师在课堂习题教学过程中要合理地安排教学时间，同时要采用灵活的教 学模式进行习题讲解活动，还要釆用符合技校学生思维