小学科学论文：关注儿童兴趣，激发学习自觉.docVIP

小学科学论文 关注儿童兴趣 激发学习自觉 【内容摘要】：在科学课中培养学生的创新精神和实践能力，必须有效地改变以往以知识接受为主的活动方式，关注儿童的学习兴趣。让学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习科学的兴趣，增进对科学的情感，学习科学探究的基本方法，初步形成科学探究能力。科学课凸现科学教学的任务，理解重要的科学概念，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到激发学习自觉的目的，才能真正提高学生的科学素养。 【关键词】：学习兴趣 学习自觉 纽约一所有名的私立学校河谷学校(Riverdale)校长多米尼克-伦道夫(DominicRandolph)认为：学习既是有趣的、令人兴奋和满足的，但也往往是沉闷、令人筋疲力尽和灰心丧气的……的确，对现在的学生来说，社会中的“读书无用，金钱万能”、裙带关系、简单劳动与复杂劳动、体力劳动与脑力劳动的报酬倒挂现象等，都会侵蚀着小学生的幼小心灵，使他们在主观上简单的认为：学习是次要的。优越的家庭条件，使他们养尊处优，认为读书没必要。丰富多彩的玩具，迷人的网络世界，快捷方便的通讯，不懂不问爱面子，见硬就退无毅力等等诸多不良因素骚扰着学生，使他们无法静下心来学习。教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。科学教学应该怎样去激发学生的兴趣，让学生自觉学习呢? 下面就笔者在小学科学教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。 一、激发兴趣，增强自觉意识 学习兴趣是推动孩子学习的一种最实际的动力，它能够促使孩子自觉地去学习。一般来说，孩子的学习兴趣与他们的学习成绩、学习信心是相辅相成的。孩子对某门功课有兴趣，学习成绩就会好，学习信心就会足。当学生对某种学习感兴趣时，他们就会产生力求掌握知识的理智感，引起学习中的高度注意，思维更加深刻，想象更加丰富，记忆更加牢固，能够最佳地接受教学信息，能使学生的潜能得到开发，这样学习的自觉性自然得到提高。所以，我们在教学中千万要重视孩子兴趣的激发，而且还要注意在孩子对某种学习感兴趣的时候，给他们创设有利条件，尽量去满足他们的需求，让他们在学习中逐步增强自觉学习意识。 1、用实验引起兴趣 科学学习应该是一件愉快的事，只有从科学探究、实验操作中获得快乐，才能保持长期自觉的学习。因此，科学课要培养学习兴趣，关键是用实验来激发，在好奇中探究，在探究中发现新的问题，解决问题。如教学小学四年级下册《电》单元的“生活中的静电现象”，大部分学生平时生活中感觉到过静电，但通过用塑料尺或圆珠笔摩擦头发产生电，并用来吸引小纸片，学生的兴趣一下子被激发了，并且能热情洋溢地进入下面内容的钻研。有的孩子在开始的时候，往往对所学内容兴趣不大，或只停留在表面。这时候要靠教师引导，让学生产生兴趣，并且全身心投入进去；在遇到困难的时候，不要轻易退缩，在小组竞争中激发斗志，坚持到完全掌握所学知识为止。最后，一种成就感和自豪感就会在心中油然而生，从而激发出更浓厚的兴趣，并渴望重新体验。 2、用游戏来增强兴趣 爱玩是儿童的天性。在课堂教学中融入生动活泼的游戏，可以寓教学于游戏之中，让学生运用科学知识来解决问题，在轻松愉快中进一步理解和掌握知识。如小学六年级上册《简单机械》这一单元，对现在的学生来说接触工具的机会很少，工具的作用就显得陌生而遥远。在教学“滑轮”后，特地选一个小个子女生拉绳子（相当于动滑轮），两个大个子拉铁轨（相当于定滑轮），女生能轻松地拉动绳子，而两男生拼命也阻止不了。面对这样的情景，我想最华丽的语言都显得苍白，学生在观看中自然而然理解了动滑轮能省力。在科学教学中，我经常根据教材内容，设计各种相应的游戏，提高学生学习的兴趣。孩子们在轻松愉快的游戏中，加深了对科学知识的理解，在学中玩，玩中学，学得有劲，玩得愉快，让学生能自觉地学习科学知识。 3、用实践来发展兴趣 兴趣是最好的老师。在心理学上有一条基本定理，即心理效应递减规律，一个人重复感受同一外界刺激，一开始心理反应比较强烈，以后便逐渐减弱。有一句成语，叫熟视无睹，就是很常见的一例。因此，在学习中一定要注意避免简单重复以往学过的内容。有些老师上课程序和内容一成不变，只要拿着教科书和教参，就上讲台“讲课”。学生的生活几乎如出一辙：大量练习，大量记忆。最近，应试的压力加剧了这一模式的固化和极端化。知识的传授与技能的训练被置于课堂教学乃至学校教育压倒一切的地位。这种畸形教育的直接后果，是在生产一批“优等生”的同时，产生了另一批厌学学生乃至反叛者。因此，即便是复习时也要创造性地重复，即同样的一部分内容，每看一遍都有新的收获，都有新的体验，这样就会保持长期浓厚的兴趣，并且兴趣越来越大。这种创造性重复，说白了实际上就是要对